《雨的四季》学案

时间:2022-03-03 14:49:32 教育新闻 我要投稿
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《雨的四季》学案

  学案, 是指教师依据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。以下是小编收集整理的《雨的四季》学案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  《雨的四季》学案1

  学习目标:

  1、感受四季的雨不同的特点,体会作者的情感。

  2、学会从修辞的角度赏析本文的语言。

  3、学习抓住景物特征描写景物的方法。

  学习重点:学会从修辞的角度赏析本文的语言。

  学习难点:学习抓住景物特征描写景物的方法。

  学习过程

  一、预习导学

  1、作者简介

  刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《抒情与思考》、《温暖的情思》、《生命的快乐》,曾被誉为“当代抒情诗之王”。

  2、朗读课文

  (1)初读课文,解决字词,给下列加点字注音。

  静谧()高邈()莅临()咄咄逼人()

  粗犷()吝啬()冷冽()

  (2)熟读课文,理解内容,读出情感。

  (3)文中你还遇到了哪些生字,请补充到下面。

  二、整体感知,听读课文

  听读要求:1、注意在听读的过程中感受文章的语言美。

  2、体会作者的情感。

  三、合作探究,赏读品味

  (一)欣赏春雨图

  1、请勾画出直接描写春雨的句子,你能看出写出了春雨什么特点?

  学习过程

  朗读三遍课文,查字典,给加点字注音。

  赏析思路:(1)找特点(2)赏修辞:①这句话使用了……修辞手法②(比喻、拟人)生动形象地写出了……内容③表达了作者……的感情

  学法指导

  2、赏析句子:

  小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。

  (二)小组合作,研读赏析

  1、找出描写雨的句子,从文中各找出两个描写夏雨、秋雨、冬雨特点的词语。

  2、从描写景物的句子中找出一个能体现出雨的特点的.句子进行赏析。

  __雨图

  特点:_________________

  优美句子:______________________

  赏析:________________________

  ________________________

  四、拓展延伸

  题目:____的____

  要求:先将题目补充完整,题目可为“冬天的雪、夏天的阳光、美丽的秋天”……然后写一段描写景物的50字的文字。(请抓住景物特征、运用修辞来描写)

  1、小组合作,5—8分钟完成。请同学们大胆发言,相互交流,获得知识。组长安排一个同学记录你们讨论的结果。

  2、展示的同学语言精练,声音洪亮。

  3、其他小组的同学,注意聆听,质疑补充。

  《雨的四季》学案2

  学习目标:

  1、了解作者、积累字词。

  2、体会作者笔下雨的四季不同的特点。

  3、体会本文的语言特色。

  4、体会作者对雨寄托的思想情感,激发同学们热爱大自然的感情。

  学习重点:朗读,欣赏本文优美生动的语言特点。

  学习难点:语言欣赏和写作手法的学习。

  一、导语:

  你是否曾经漫步在雨中,用心倾听雨的诉说?四季轮回,你是否能读懂春雨的温柔、夏雨的热烈、秋雨的端庄、冬雨的平静?今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》,去倾听这四季的天籁。

  二、拜访作者

  刘湛秋,男,安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,评论家。著有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》、《人爱情风景》,散文诗集《遥远的吉他》,论文集《抒情诗的旋律》等。

  三、字词积累

  1、给下面加粗字注音

  花苞()绿茵茵()粗犷()斗笠()睫毛()

  高邈()静谧()莅临()咄咄逼人()

  2、读一读文下注释中的这几个词的意思

  静谧高邈莅临咄咄逼人:

  四、整体感知

  1、有感情的朗读课文后,理清文章的写作思路。

  全文采用()——()——()的写作结构,以()为线索,2——5自然段依次描写了()()()()。

  3、本文表达了作者怎样的情感?最能表达这种情感的句子是什么?

  五、合作探究

  1、在作者的眼中,雨“永远是美的”,这种美在四季又各有不同。请你概括课文中描写的`雨在四季各有怎样的美。

  2、选择你最喜欢的语句摘抄下来,并说说你喜欢的理由。

  (可以从修辞、感官、情感等角度来谈)

  例如:“水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。”本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”比作“少女的眼泪”,渲染出春雨的无比娇媚,形象的写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。

  3、分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对表达中心的作用。

  六、归纳总结

  刘湛秋的散文有一种田园美,他的文字自然、亲切、优美,一事一物、一草一木、一色一声,他都能轻松道来,吸引着你跟着他的行文一走到底。

  七、拓展深化

  人生境遇不同,听雨的感受也会不同,雨使你想到了什么?

  八、作业

  运用本课所学到的写景方法,以“__的四季”(如草、花、风等)为题,完成150字左右的习作片段。

  《雨的四季》学案3

  学习目标

  1、能正确朗读课文,掌握本课生字词;

  2、让学生感受文章的语言美、画面美,学会抓住景物特征的描写方法;

  3、分析四季的雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想情感。

  学习重难点

  重点:教学目标1,2

  难点:教学目标3

  学习方法

  先学后教,小组合作讨论

  学习新知

  (一)第一次“先学后教”:比比看谁查的详细

  作者,当代。

  (二)第二次“先学后教”:比比谁读的最好。

  请同学们朗读课文并完成下列生字词。

  静谧()高邈()莅()临

  粗犷()池畦()脉脉()含情

  咄咄()逼人:

  迫不及待:

  (三)第三次“先学后教”:比比谁划分段落最正确

  请同学们一边默读课文,一边给文章划分段落,并能概括段落大意。要求分段正确,段意要概括、准确,句子通顺,无错字。

  第一部分:();

  第二部分:();

  第三部分:()。

  (四)第四次“先学后教”:比比谁回答问题最正确

  1、思考并找出体现四季雨不同性格的词语,分析四季的雨各有什么特点?(以小组为单位,比一比哪组更快更准确!)

  春雨:

  夏雨:

  秋雨:

  冬雨:

  2、这四副美图中你最喜欢的是哪一幅?请谈谈你的.看法。(提示:可以从修辞运用、感情表达等方面畅所欲言)

  请同学们齐读第一和最后两段

  3、思考本文表达了作者怎样的思想感情?

  4、这是一种怎样的写作手法?

  5、辨析“雨的四季”和“四季的雨”有何不同:

  巩固新知:完成课时笔记

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