《气象物候》教学设计

时间:2022-04-14 08:09:48 教育新闻 我要投稿
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《气象物候》教学设计

【专题】《气象物候》教学设计

《气象物候》教学设计

学习目标:

1. 通过本专题的学 习,学会经过细心观察与认 真思考,从平常的事物中发现问题,发现规律,初步具备辨疑析难的意识,培养学生有一基本的科学意识,注意从日常事物中找寻学习内容。

2. 了解气候物象的基本知识,学习前人不懈探索自然规律的精神,学习劳动者积累的各种经验。

3.学习本专题的说明形式,体会说明 语言的特点;提高语 文的综合实践能力,能考虑用专题的形式整合自己某方面 的知识。

4.借助所提供的各种学习材料,积极思考,发现并研讨问题。

教学重重难点:

1.赏析、诵读四首古诗。

2.体会说明语言的准确性,提高语文的综合实践能力。

教学时数:两课时

课前准备:

学生搜集有关云和天气的谚语,有关云的成语、诗词、文章片断等,解决课文中的生字词。观看每日的天气预报,积累与天气预报相关的词句与词汇,将它们整理到家庭作业本上。

教学过程:

第一课时

一、导入新课(3分钟)

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道,“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,生动地描绘了一种有趣的天气现象,说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关,所以,千百年来,人们也在一直留心观察自然界,以图掌握规律,为人类服务。事实上,天气的变化也自有它的规律,自有它的征兆。现在,我们来看一组图片,你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。

二、整体感知 (20分钟)

读课文,思考:

1.云和天气到底有怎样的关系?

2.本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

请你设计一种表格来完成,看谁设计的好。

四人小组合作学习,共同完成上述题目。

[明确]

①天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。

②云简表

云 名 云的形态变化 高 度 厚 度 天气征兆

卷云 像羽毛、像绫纱

丝丝缕缕地飘浮着 最高 最薄 象征晴朗

卷积云 像鳞波 是成群成行的卷云 很高 很薄 无雨雪

积 云 像棉花团

上 午出现 傍晚消散 两千米左右 较薄 阳光温和

高积云 像草原上雪白的羊群

扁球状 排列匀称 两千米左右 较薄 天晴

云 名 变化过程 形 状 位 置 天气征兆

卷层云 卷云聚集 向前推进 像白绸幕蒙住天空 高 晴转阴

高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪

雨层云 高层云变得更厚 暗灰色云块密布天空 更低 雨雪连绵

积雨云 积云迅速形成高大云山 乌云密布天空 更低 雷雨冰雹

云的光彩简表

光 名 产生和分布情况 色 彩 天气征兆

晕 产生在高层云上,分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨

月晕午时风

华 产生在高层云边缘部分 里紫外红 华环由小变大,转晴;由大变小,转阴雨

虹 雨过天晴,在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨

霞 早、晚,太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞不出门

晚霞行千里

三、品读感悟:看云识天气(15分钟)

本文是一篇介绍科学知识的说明文,但语言生动,对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?

1.学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)

(学生朗读找到的运用修辞方法的语句,重点谈谈体会)。

(1)运用贴切的比喻:

“有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白;

“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征;

“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征;

写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。

(2)运用拟人的手法:

写卷层云变成高层云时,用“这时的卷层云得改名换姓,该叫它高层云了”;

写高层云变成雨层云时,用“太阳和月亮都躲藏了起来”。

2.齐读课文第1自然段,体会说明语言的生动特点,并仿照课文造句。

示例:天上的云……像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……

四、课堂小结(2分钟)

本文介绍了种类繁多的云及云的光彩,但文章层次清晰,很有条理,关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么,后说什么,作者做到了心中有数。另外,作为一篇科普说明文,作者写得非常生动形象,这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外,更重要的是对于自然现象的细心观察。其实,只要我们做生活的有心人,善于观察,一样可以写出精彩的文章来。

板书设计:结合前面两个表格

第二课时

一、复习导入(3分钟)

二、品析鉴赏:古代诗词中的物候

1. 引导学生讨论诗中精确的语言。 (14分钟)

(1)《塞下曲六首(其一)》一诗中“杨柳”的含义如何理解?

讨论明确:“折柳”,语意双关,从字面上看是讲将士们长年驻守在祁连山上,根本见不到内地那种常见的杨 柳的景致;更深层的含意是表达人们对家乡的思念 。

(2)体会“晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍”中“晓”、“宵”所表达的意象。

讨论明确:一“晓”一“宵” ,就画龙点睛地把战士们夜以继日、无怨无悔地驻守边关、英勇杀敌的可贵精神和高尚境界全盘托出,令人赞叹。

(3)《凉州词》“春风不度玉门关”一句中的“春风”仅是指春天的风吗?联系本诗的写作背景谈谈。

讨论明确:“春风”既指自然界的风,也暗指朝廷的关心。

(4)《塞下曲》一诗如何达到言有尽而意无穷的效果?

讨论明确:后两句不正面描写轻骑远追及其辉煌战果,却用“大雪满弓刀”烘托跃跃欲追的场景,引人联想。

(5)《惠崇〈春江晚景〉二首(其一)》是怎样写出画中之景的?这首诗的高妙之处在哪儿?

讨论明确:诗的前三句写了六样景物:竹子和竹外开放的桃花、江水和江水上浮游的鸭子、布满地面的蒌蒿和新出芽的芦苇,分别是地面景、江上景和岸边景。这首诗的高妙之处正在于以这些想像和联想点活了画面,使画中的景物变得生机勃发,情趣盎然。

2.揣摩领悟:诗作中描述出的有关物候现象。(12分钟)

自由朗读,交流讨论

明确:

(1)《塞下曲六首(其一)》:五月天山雪 ,无花只有寒

说明:农历五月,多数植物早已过了花期,而天山仍是冰雪一片,原因在于高度差异。

(2)《凉州词》:黄河远上白云间(有人认为“黄河”应为“黄沙”)

说明:两种说法的角度不同。从物候学的角度看,“黄沙直上白云间”是事实,从地理学角度分析,“黄河远上白云间”则不可能,凉州城与黄河相去甚远。有可能是“河”与“沙”传写错误。但 是从文学角度看,“黄沙直上白云间”没有“黄河远上白云间”那样显得有美感,文学是可以发挥想像的。

(3)《塞下 曲》:月黑雁飞高,单于夜遁逃

说 明:月黑雪猛,非雁飞之时,此时大雁高飞,暗示已有敌情。华罗庚认为“月黑天高时,怎见得雁飞”,理由是北方大雪时,不可能有大雁,因为大雁早已南迁。

(4)《惠崇〈春江晚景〉二首(其一)》:“春江水暖鸭先知”、“正是河豚欲上时”

说明:因为画面本身有水有鸭,更从其它景物上想到江水的温度和鸭子的感知;再即景生情,由蒌蒿、芦芽想到了河豚(河豚产卵季节要溯江而上 )。

3.朗读,背诵,积累。

三、拓展延伸(9分钟)

你能用你平时积累的诗词来解说其中的物候现象吗?

讨论,交流

1.唐代诗人白居易《赋得古原草送别》:离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。远芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孙去,萋萋满别情。(幻灯片投影)

说明:这首诗开头两句揭示了物候学上两个重要规律:第一,植物的荣枯,有一年一度的循环变化;第二,这种 循 环变化是随气候为转移的,春天一到,万物就要复苏了。

2.《游庐山大林寺》:人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开;长恨春归无觅处,不知转入此山中。

说明:古代诗人对自然界观察之细致,使后代人佩服不已,这首诗提出一个问题,为什么山下芳华菲尽,而此处桃李始华?北宋科学家沈括经过反复思索,得出这是由于山地气候对植物的影响。

四、课堂小结(2分钟)

生活中,语文无所不在,我们古代一些大诗人,关心民生疾苦, 善于领会鸟语花香的暗示,启发我们要善于观察生活,思考生活中其他有关气象物候的知识,从生活中找寻经验。

五、布置作业(2分钟)

1.请写出有关“气象物候”的两句谚语。

2.探究活动:组织一次物候观测活动,做好记录,进行交流。

补充:关于气象物候的诗词、成语、俗语积累

1.几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 2.杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。

3.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 4.八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。

5.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 6.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

7.好雨知时节,当春乃发生。 8.春风又绿江南岸,明月何时照我还。

9.离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。

1.无可奈何花落去,似曾相识燕归来。 2.绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。

3.泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。 4.莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。

谚语

1.朝霞不出门,晚霞行千里。 2.日晕三更雨,月晕午时风。

3.东虹轰隆西虹雨。 4.雁鹅过,赶快播 。雁下地,就嫌 迟。

成语

春暖花开 秋高气爽 秋风扫落叶 一叶知秋 春华秋实