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为你打开一扇门 教案教学设计

时间:2019-08-27 15:49:14 教育新闻 我要投稿

为你打开一扇门 教案教学设计

教学目标

为你打开一扇门 教案教学设计

  1、了解把握文学,并萌生对文学的兴趣;

  2、品位并积累优美的文学语言;

  3、投入“我爱文学”的主题活动,在活动中了解文学,学会合作。

教学重点/难点

  1、了解把握文学,并萌生对文学的兴趣;

  2、品位并积累优美的文学语言;

教学用具

教学过程

  导入新课

  “门”对大家都很熟悉,你能否说出你对“门”的几种理解?

  字典上对“门”的解释有:①房屋、车船或用围墙围起来的入口。②门径(窍~)。③旧时指封建家庭或家族的一支,现在指一般的家庭“双喜临门”。④宗教思想上的派别:儒~,佛~,左道旁~。⑤传统指称跟师傅有关的:~徒。⑥一般事务的分类:分~别类,五花八~。⑦量词。⑧姓。

  (大部分学生可能只会说出用围墙围起来的入口,观点较片面。)

  今天让我们一起来学习赵丽宏的《为你打开一扇门》了解一下作者要为我们打开什么样的“门”,这扇门代表什么。

  (板书课题,出示目标。)

  检查预习

  1、组织学生介绍作者、写作背景。

  明确:赵丽宏,散文家,诗人,上海市人。

  课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库文学卷》写的序文。

  2、读准加点字的字音,并会解释词义。

  诠释 憧憬 裨益 潜移默化 危言耸听

  明确:(先请学生读并解释,老师引导学生评价、判断、补充。)

  整体感知

  教师指导语:通过检查预习,可以感知到大家对课文有了初步的了解。下面请大家用自己喜欢的方式自读全文。

  要求:

  1、要求读得流畅,读音准确;

  2、边读边划出文中关键词、句;

  3、思考标题“门”的含义;

  4、理清课文思路、结构。

  过程:

  1、教师组织学生自读并检查;

  2、诵读交流:学生个人朗读,教师组织学生听并进行评价。

  明确:

  标题“门”的含义:文学之门,采用了比喻的手法,使抽象的概念更具体可感。

  理清思路:课文围绕“为你打开一扇门”题眼“打开”二字,以“议论大门--初进大门--打开大门”的思路展开,逐层深入。

  重点词句的交流:教师组织学生小组讨论并派代表提出组内讨论仍解决不了的词、句,全班讨论解决。

  学生:“一个时代的优秀文学作品,是这个时代的缩影,是这个时代的心声,是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线,是这个时代的精神和感情的结晶。”这句话如何理解?“心声”的含义是什么?

  学生:“有人说,一个从不阅读文学作品的人,纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位,他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。”这句话如何理解?

  精读品析

  导入语:明确了标题“门”的含义后,请大家思考并回答下列问题:

  1、为什么要打开这扇门?

  明确:走进了文学的门,浏览新鲜事物,探求未知天地,了解一个时代的历史小文,了解社会,了解自然、人生的意义。不仅增长人的知识,也能丰富人的感情。

  2、怎样才能打开这扇门?

  明确:(1)只要你愿意花时间,花功夫,只要你对门里的世界有探索和了解的愿望,这些门一定会在你面前洞开……(2)只要你走进这扇大门。

  3、作者阐述的文学特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系各是什么?

  明确:(1)文学的特征是:文学是人类感情的最丰富最生动的表达,是人类历史的最形象的诠释(第一句)。(2)文学的内涵:一个民族的文学,是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品,是这个时代的缩影,是这个时代的心声,是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线,是这个时代的精神和感情的结晶。优秀的文学作品,传达着人类的憧憬和理想,凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。(第2~4句)。(3)文学的功能:阅读优秀的文学作品对了解历史,了解社会,了解自然,了解人生的意义,是一件大有裨益的事情。阅读文学作品是一种文化的积累,一种知识的积累,一种智慧的积累,一种感情的积累文学作品对人的影响……也能丰富人的感情(第5~8句)。(4)文学与现代人的发展的关系:“如果对文学一无所知,而想成为一个有文化有修养的现代文明人……共识”。

  (以上问题先组织学生精读第3小节,然后小组讨论交流,班级交流,学生评价。)

  拓展探究

  教师指导语:明确了课文中作者对文学特征、内涵、功能以及文学与现代人的发展的关系后,下面请大家再看一下赵丽宏在《致文学》中与文学对话的节录,进一步体会课文阐释的文学的含义,再结合你平时阅读文学作品的.感受,写一段文字,说明你心中的文学是什么。

  附:《致文学》作者与文学的对话的节录

  你是广袤的大地,是辽阔的天空;你是崇山峻岭,是江海湖泊。你用彩色的文字,描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的,还是精微细致的,不管是缤纷热烈的,还是深沉肃穆的,你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。

  你告诉人们,人生的色彩使何等丰富,人生的路途又是何等曲折漫长。你把生活的帏幕一幕一幕地拉开,让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人,请他们深情的讲述历史,也可以请出你最熟悉的同代人,叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐,使人开怀大笑,也使人热泪沾襟……

  1、组织学生自读,师生互动,学生谈体会,学生点评,教师小结。

  2、组织学生结合自己的阅读文学作品的体验,仿写一段文字。

  要求:①采用比喻、排比的修辞手法,将文学的抽象概念形象化、具体化;

  ②用词优美、恰当;

  ③字数200字。

  3、学生仿写,交流,师生互评。

  4、小结,组织学生积累优美的词语,文中的比喻、拟人和排比句。

课后习题

去图书馆借阅作者的散文作品,并写一篇读后感及进行美文点评。

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