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假如生活重新开始 教学设计(北师大九年级上册)

时间:2019-08-27 15:49:20 教育新闻 我要投稿

假如生活重新开始 教学设计(北师大九年级上册)

1教学目标 

假如生活重新开始 教学设计(北师大九年级上册)

1、积累词语,理解诗意,背诵并正确默写 该诗。

2、体味诗人的思想感情,激发想像,培养读诗的兴趣,提高诗歌鉴赏能力。

3.感受诗人积极乐观的人生态度,提高对人生的认识,培养健康的人生 。

2学情分析 

初中语文要求学生能独立借助工具书学习,能采用自主、合作、探究的学习方式。从知识结构而言,小学语文注重字、词、句、段的积累和运用,初中语文在此基础上注重课文的阅读与分析。本课是诗歌,它的意蕴深刻,学生难以理解,在学习过程中他们很难体会诗的情、理、意等。这加深了他们对内容理解的难度,再加上学生面对的是一个新的学习环境,心理上会有紧张感和胆怯感,这会影响教学效果,但好在他们对现代诗这种新的艺术形式表现出了很强的求知欲。

3重点难点 

“能初步鉴赏诗歌作品,丰富自己的精神世界。品味作品中富于表现力的语言。”

4教学过程  

昨天我们学习了《假如生活欺骗了你》,明白了该怎样面对生活中的坎坷,今天我们欣赏邵燕翔的《假如生活重新开头》,这两首诗歌有异曲同工之 妙,来看看他是如何对待生活中的不幸的。

二、品读诗歌

1、教师 播放录音

2、教师点拨朗读技巧(断句、语速、语调、语气)

3、教师讲解重点语句的节奏划分

4、教师再次播放朗读录音

三、诗歌赏析

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1、整体感悟

概括每一诗节的内容,体会诗中的情感

2、诗句赏析

这首诗中,很多句子写得非常生动形象,请同学们用自己的喜欢的方式读诗,从中选择你最喜欢的一句谈谈你的理解。

本诗歌通过生动的形象来说理,体会诗歌含义,就应抓住诗歌中丰富的意象,体会这些意象深刻的内涵来体会作者要表达的意思。例如“朝阳”“长长地身影”“风雨长途”“甜酒和苦酒”等,都有丰富的内

3、同学们自读诗歌,想一想诗中主要讲了什么意思,画出文中比较有启发的和一时难以理解的词句。

(明确:这首诗主要是对未来的一种设想,表达出一种乐观 向上的情绪。)

4、研读第一节:

(1)“还是迎着朝阳出发,把长长的身影留在背后,愉快的回头挥一挥手!”这是什么意思??(二十世纪八十年代初,初中十年浩劫结束、拨乱反正之处。“朝阳”是未来从今天开始的意象,“长长的身影”是提示历史的黑暗刚刚过去,心得时代刚刚开始,“回头挥手”的 情绪是潇洒的。这三个意象构成了统一的有机形象,背景是在黑暗和光明之交踏上新的征途,愉快的告别黑暗的记忆。这个形象为全诗奠定了基调。)

(2)“还是”这个词语能否 去掉?作用是什么?(诗人过去是这样的,现在仍然坚持以往的做法。

(3) 整首诗中与“还是”意思相近的词语你能找到几个,这些词语反复出现说明了什么?(明确:依然、仍旧、还要。这些词语的使用,是诗人表明自己态度:一如既往,仍然坚持以往做法。)

(4) 研读2--5节,讨论“风雨长途”“不知疲倦地奔走”“甜酒 和苦酒”“割破喉管” “该欢呼的欢呼,该诅咒的诅咒!”“阳光下毕竟是白昼”的含义。

明确:“风雨长途”指前面仍然有苦难。“不知疲倦地奔走”指仍然坚持奋斗。“甜酒和苦酒”,应该说,甜酒和苦酒的并列,其概括力相当深广,精神含量是相当深邃的。一方面是对未来的深刻预见,一方面是对自我的警戒,顺境也好,逆境也好,成功也好,挫折也好,在一切条件下,都依然故我,不改初衷。甜酒和苦酒表现上是并列,实际上有点像是偏义复词,重点、警策点在苦酒。

四、比较探究

多媒体展示探究目标

这两首诗歌,表达的意思很相似,都是如何面对生活中的困难的,比较这两首,你更喜欢哪一首,说说自己的理由。

比较两首诗歌的异同。

不同之处:(1)这一首诗在写法上,和前面普希金的那首有个最大的不同,就是普希金的诗, 是直接抒情的,全诗叙述情感的词语有:欺骗、悲伤、忧郁、镇静、相信、快乐、向往、瞬息,怀恋,等等,都是比较抽象的词语。而邵燕祥的诗,在抒发情感的时候,则借助了一系列的具象的.词语:朝阳、身影、挥手、风雨征途、奔走、拉住手、举杯、甜酒、苦洒、唱歌、喉管割破、欢呼、诅咒,等等。这些词语的特点,有相当强的五官可感性,又有情感和思绪的含量,一般把这样的语词叫做“意象”。所以邵氏的诗可以说以意象的相当密度见长,而且其意象不是一般的无序的,而是被组织在一个有序的系列之中,那就是以抒情主人公出发的形象为核心的画面。(2)还可以从题目上让学生比较出不同:普诗立足现在和过去,谈正确对待生活带给你的不幸,邵诗面向未来,不后悔过去的正确选择。

相似的方面主要有:(1)都表达了积极乐观的生活态度,对有所失的过去都不后悔,都以快乐的心态展望未来。(2)都隐含了关于得失、关于过去与未来关系等方面的某种通达、辩证的人生哲理。(3)诉说的对象都是第二人称,充 满劝慰、激励,显得亲切、温暖、深情。(4)标题也有某种相似。

五、检测点拨

1、写出《假如生活重新开头》一诗中表现了作者对人充满忠实与信任的诗句。

2、最后一句表达了作者怎样的信念?你怎样理解“明天比昨天更长久”这句话?

六、作业布置

1.背诵,默写全诗

2. 预习《珠宝》

3.课外找一些自己喜爱的诗句朗读、背诵。

教学反思:

本课教学时,我引导学生在反复朗诵中,让学生自己探究每首诗歌的重点,初步感悟诗歌所表现的思想感情和诗中所蕴含的人生哲理,领悟作品的主旨,培养自己积 极乐观的人生态度,提高对人生中不幸的认识,进而培养健康的人生观。教学 中主要以整体阅读为主,训练学生在宏观上把握教材的能力。

 

谭义专

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