- 相关推荐
《杨修之死》导学案 (人教版九年级上册)
学习目标
1.能写会说明义课文中的词语。
2.能概括故事内容拟出小标题。
3.能抓住细节来分析人物形象。
学习过程
一．预习导学独学
1.把下面这首诗用正楷字
书写在右边格子里。
三国演义杨修
聪明杨德祖，
世代继簪缨。
笔下龙蛇走，
胸中锦绣成。
开谈惊四座，
捷对冠群英。
身死因才误，
非关欲退兵。
2.给课文中的词语注音。
庖（ ）官 鸡肋（ ） 夏侯惇（ ） 禀（ ）请 主簿（ ） 大簏（ ）
恃（ ）才放旷（ ） 分食讫（ ） 伺（ ）察 谮（ ）害 叱（ ）退
麾（ ）军 高阜（ ） 拈（ ）弓 绰（ ）刀
3.解释词语和句子。
［班师］
［恃才放旷］
［数犯曹操之忌］
［植然其言］
[对答如流]
4.课文选自《 》，这一回的目录是：___________________,___________________。
二．合作探究群学
1.齐读或自由读合学段落。
2.个人或小组内拟出六个插叙的故事的小标题，并用原文写出每件事情后曹操的反应。
教师示例：杨修鸡肋传令，曹操大怒斩杨修。
①_________________________________,曹操的反应：______________________________
②_________________________________,曹操的反应：_____________________________
③_________________________________,曹操的反应：______________________________
④_________________________________,曹操的反应：_____________________________
⑤_________________________________,曹操的反应：______________________________
⑥_________________________________,曹操的反应：______________________________
3.人物形象探究
仿照事例分析人物。
例句：①.行军主薄杨修，见传“鸡肋”二字，便教随军军士，各收拾行装，准备归程。（一个“便”字写出杨修自作主张的个性。）
②.曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。（“佯怒”二字写出曹操虚伪奸诈）
③我所写的句子：
我的分析：
三、拓展延伸
1.写对联，补充内容
写杨修
上联：聪慧机智知识渊博，可谓英才；下联：________目中无人，终尝苦果。
写曹操
上联：深谋远虑建霸业；下联：嫉贤妒能_____________。
2.真实的曹操：默写出《龟虽寿》《观沧海》《对酒当歌》中的一首诗歌。从诗中可以看出曹操与小说中的不一样的曹操：_________________________
默写：
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、检测达标
1.文化常识的积累。
庖官-- 主簿--
2.词语解释
（1）适庖官进鸡汤（ ） （2）数犯曹操之忌（ ）
（3）人皆不晓其意（ ） （4）丕如其意（ ）
（5）植然其言（ ） （6）但曹有问（ ）
3.归纳杨修和曹操的形象
杨修：
曹操：
五、我的收获或心得（20字以上）
老师的心得：
论杨修
斯人世代继簪缨，博学能文舌辩精。
心算帏筹屡次准，龙飞凤舞墨毫行。
花园门阔阿瞒忌，一合酥分孟德惊。
身死并非鸡肋祸，智高莫进魏曹营。
杨承财