八年级下册《我的童年》教学设计和课后反思

八年级下册《我的童年》教学设计和课后反思

 设计理念 ：

语文学习主张个性化，引导学生阅读文学作品，理解文本也要个性化。这是由文学作品本身思想内容、人物性格的多样性和丰富性决定的。再者阅读者的性格、修养、人生经历也有着很大的差别，会对同一文本产生不同的理解和感悟，记得古希腊学者普罗塔戈曾说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”老师的任务就是点燃这束火把。用恰当的方法引导学生深入思考，独立解读文学作品及人物形象。

教学目标：感受作者在艰难困苦中淡定从容的态度与乐观、朴实的人品，体会文章的行文风格。

重难点：体会作者的童年为什么是“一片灰黄”。

课前准备：音像资料 幻灯片

教学过程：

一、情景导入，激发学生兴趣

课前我们欣赏了一首怀旧的歌曲（课前播放有关童年的视频），仿佛我们又回到美好的童年，一提童年，甜蜜、美好、幸福等美好的词语马上会现现在我们的脑海，童年是否都是美好的回忆呢？也不一定，今天我们一起看一下国学大师季羡林的《我的童年》要（板书，同时放有关作者介绍的幻灯片）

（设计意图：引导学生产生共鸣，以便更好的走进课文）

二、检查预习，了解作者

（设计意图：为学生学习扫除语言障碍，了解作者有利于学生更好的理解课文）

三、引出本堂课的学习目标-（幻灯片）感受作者在艰难困苦中淡定从容的态度与乐观、朴实的人品，体会文章的行文风格。

四、 现童年

1．本文写了作者童年的哪些事？（速读课文，处理问题）

（设计这个问题意在引导学生整体感知文章，让学生对文章有一个整体的认识）

2．从这些事体现出生活的什么?主要体现在那几件事上？（1.父辈生活，介绍写父辈生活的原因是交代家庭背景，为下文写自己的艰苦生活作铺垫。2.在自己家里吃东西叫“偷”，而且被母亲赶着打。写在自己家里吃东西叫“偷”，而且被母亲赶着打。是因为家中生活困难。）（引导学生明白为什么写父辈生活的作用。让学生明白作者生活的苦。）

五、回忆童年

1．作者这什么说自己的童年是“一片灰黄”？（ 1.当时社会动乱，2.家庭困难，缺衣少食，2．少小离家，思念母亲。总之故乡留要作者心中的是苦难，没有生机与活力。）

3．为什么反复写童年生活的艰难？

板书：    物质

精神

幻灯片         劝学

作者:王宝池 

学林探路贵涉远,无人迹处偶奇观.

自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男.

书山妙景勤为径,知渊阳春苦作弦.

风流肯落他人后,气岸遥凌毫士前.

（出示本诗在于引导学生进一步认识到作者童年的经历对其成长的重要性）

六、感悟童年

悟童年让我们感受到季老先生在艰难困苦中淡定从容的态度以及乐观、朴实的人品，季老生的语言犹如他人一样朴实，写童年的文章很多，教材选上本课肯定有它的狂独到之处，我们看一下本文的行文风格。（出示幻灯片品童年）

教师引导：我给同学们一种种解读分析人物的方法--圈点批注阅读分析法，这是阅读文学作品一种很常用也很个性的方法，相信会对你以后的学习有很大帮助。）

幻灯片   圈点、批注分析法

1．.我吃起来，仿佛是龙肝凤髓一般，我不知道天下还人比白面馒头更好吃的东西

2．.出示幻灯片（教你一小招）－如何体会语言

通过________（本文语言特点），形象生动的表现了________内容，表现了作者________________________的思想感情

3．指导学生认识本文的写作书法。

4．学生自主找出句子根据指导方法赏析，在展示的过程中教师进行点评。

（作者通过对童年生活的回忆，记叙了自己的家庭生活情况及童年经历，表达了作者者对故乡的思念，对亲人的怀念，对童年生活的难以忘怀。）

七、拓展延伸：

1．致我们终将逝去的童年。（播放视频）

（设计意图：由视频引发学生的共鸣，引出对学正确价值观的引导。）

八、教师归纳总结：苦难只可打败我们肉体，但决不会摧毁我的精神，只要我们不被自己打倒，你将终会成为对社会有用的人，在成长的道路上不管有多少艰难困苦，不要放弃你的善良，不要忘记养育自己的父母。 

课后反思

本文课改以后新入选的一篇阅读课文，没有充足的、现成的资料供我参考和使用，于是我自己带着课后问题先认真研读课文，在熟读课文之后，目标设计如下：感受作者在艰难困苦中淡定从容的态度与乐观、朴实的人品，体会文章的行文风格。重难点：为什么作者说他的童年是一片“灰黄”本节课共设置三个教学环节，第一环节回忆童年，让学生回答作者的童年经历了那几件事，这一环节主要是考查学生对文章的整体感知能务。在上课的过程中，第一个环节解决的相对来说比较好，学生在上课前作了相应的预习，能够又快又好的完成这一环节。第二个环节是感悟童年，这个环节是本课的重难点，这个环节考查学生的感悟能力，分析能力，小组合作能力，这一环节上学生花费的时间比较多，在老师的引导与小组讨论下，学生对这个问题的理解还可以，大部分学生明白作者的童年为什么是灰黄的，又进一步明白作者又什么反复写他的童年，就是童年对他的以后的成长起到了重要的作用。第三个环节是考查学生对写作书法与文章语言的理解，学生能够较容易的从文章语言方面理解赏析课文，但是对写作书法与写作结构理解很不到位，在以后的学习中，应加强这方面的学习的指导。