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我的童年 教学设计(人教版八年级下册)
学习目标
1.熟读课文，理解课文内容。
2.品析文章“语朴情醇”“野老话家常”的语言特点。
3.结合作者的生活历程理解作者的人生感悟。
教学难点
品析文章“语朴情醇”“野老话家常”的语言特点。
教学过程
一、新课导入
2006感动中国人物颁奖词--季羡林先生
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。最难也不丢掉良知。(板书课题及作者)
二、走近作者
季羡林（1911-2009），学者、翻译家、作家。山东临清人，字希逋、齐奘。1934年毕业于清华大学。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。
早年留学国外，通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。著有散文集《天竺心影》《朗润集》《牛棚杂忆》等。
三、文本品味
作者在我的童年开篇有这么一句话--“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。”
1、自由朗读文章，结合课文内容，说一说作者为什么会用“灰黄”形容自己的童年？作者回忆了童年时那些“灰黄”的生活片段呢？
【交流点拨】“灰黄”是荒凉的，没有生机的，这是季羡林对童年最为深刻的色彩记忆，季羡林的童年生活中更多的是饥饿、凄凉、绝望、痛苦------
灰黄的童年就是贫穷的童年--我们家是穷县中最穷的村，最穷村中最穷的家。
灰黄就是家庭苦难的童年--父辈们孤苦伶仃，相依为命。房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难。几次饿得到枣林去捡落到地上的干枣充饥。最后被迫弃家出走，到济南卖苦力。
灰黄的童年就是家境异常艰苦的童年--一年吃白面的次数有限，平常只能吃红高梁面饼子；没有钱买盐，把盐碱地上的土扫起来，在锅里煮水，腌咸菜，什么香油，根本见不到，一年到底，就吃这种咸菜。
灰黄的童年就是单调的童年--家里没有一本书、连带字的什么纸条也没有见过。
灰黄的童年就是孤独的童年、难过的童年--一个六七岁的孩子离开了自己的母亲，他心里会是什么滋味，非有亲身经历者，实难体会。
我不难发现作者谈到的“灰黄”就是家庭的贫穷、生活的艰辛、求知的单调、心灵的孤独。
生活的苦难和精神的孤独。（板书）
2、作者的童年虽然极度“灰黄”，但季羡林先生并没有一味诉苦，也描绘了一些“金黄”的色彩，试着找一找，谈一谈。
【交流点拨】1、“每天最高的享受”--可以吃到举人太太送我的半个白面馒头。
2、跳到水坑里尽情享受偷来的白面饼子。
3、与不识字、光屁股的小伙伴游戏的畅快。
贫穷是 “底色”，母亲、奶奶的爱和小伙伴的友谊则是“亮色”，互相配合，成就了“我”童年的画卷。
四、语言品味
学者钟敬文这样评价季羡林的散文：“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是正行；我爱先生文品好，如同野老话家常。”试从课文中找出两三处语句，体会季羡林散文“语朴情醇”“野老话家常”的语言特点。
例如：“我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依为命，房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难。概可想见 ”
虽无过多的描述也只是平平淡淡的记述事实，都让人读来心酸。
（1） 一年吃白面的次数有限，平常只能吃红高粱面饼；没有钱买盐，把盐碱地上的土扫起来，在锅里煮水，腌咸菜；什么香油，根本见不到。
【交流点拨】语言朴实，没有华丽的辞藻，真切地表现出作者童年时家境的艰苦。
（2） 我三四岁的时候，每天一睁眼，抬腿就往村里跑（我们家在村外），跑到奶奶跟前，只见她把手一卷，卷到肥大的袖子里面，手再伸出来的时候，就会有半个白面馒头拿在手中，递给我。我吃起来，仿佛是龙肝凤髓一般，我不知道天下还有比白面馒头更好吃的东西。
【交流点拨】半个白面馒头，在幼年的作者心里居然像“龙肝凤髓一般”好吃，比喻、夸张手法的运用，真实地表现出作者物质生活的匮乏，语言平淡，情感真挚。
品味下列句子，注意加点词语，思考其中蕴含着作者怎样的人生感悟。
（1） 这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我终生受用不尽。
【交流点拨】
在作者看来，正是由于幼时遭受的困难，才锻造了作者坚强的性格，激发了作者生活的信心和勇气。穷苦的童年也是宝贵的财富，它能让一个人自立、质朴、进取，克服人生的艰难困苦。反之，过度舒适安逸的童年，倒有可能使人脆弱、懒惰，一事无成。
（2）尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。
【交流点拨】作者晚年说不愿离开故乡，而“宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜”，真挚而深刻地表现出作者对故乡和父母的深深的感情。
季羡林谈到：“我的文笔可能是拙劣的，我的技巧可能是低下的。但是，我扪心自问，我的感情是真实的，我的态度是严肃的，这一点绝不含糊。我写东西有一条金科玉律：凡是没有真正使我感动的事物，我绝不下笔去写。”
五、拓展延伸
课文给读者呈现了一个“一片灰黄”的童年生活，你如何看待作者的这段生活？
【交流点拨】幸福人人想拥有，苦难人人想避开。但事实是人的一生固然有幸福相伴，只是苦难却也如影相随。既然这样，那么谁都得学着面对人生的苦难。苦难对于坚韧者是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者则是万丈深渊。既然如此，还是做生活的强者吧。与其躲避苦难，不如正视它。保持一种良好的心态，积极应对，在与苦难做斗争的过程中提升自己，达到更高的层次。
六、课堂小结
作者通过对自己童年生活的回忆，展现了旧中国贫苦百姓的生活场景，字里行间流露出对人生和生活的深刻感悟，语言朴实，情感真挚。希望大家学会与苦难做斗争的本领，希望大家感恩父母、孝敬父母。
七、布置作业
季羡林先生一生笔耕不辍，你们如果有兴趣的话，就把我们自己的童年也写出来吧，题目也可以叫做《我的童年》。
八、板书设计
我的童年
季羡林
灰黄 生活的苦难 精神的孤独
正视 良好的心态 生活的强者
庞亚伦