语文课堂教学中的多媒体运用(网友来稿)

语文课堂教学中的多媒体运用(网友来稿)

清泉乡中心学校 朱俊松

语文课堂教学，就是一位语文教师怎样去利用那神圣而又稍纵即逝的课堂四十五分钟。“语文教学既是一门科学，也是一门艺术。”（吕淑湘）有了很好的教学法，并把它灵活运用到课堂上，就能取得理想的艺术效果。现代语文课堂的教学方法就是要做到充分利用多媒体，达到课堂上的“师生互动，合作交流，自主探索”。 多媒体运用赋予了课堂教学以新的活力，形成了课堂教学生动活泼的新局面。

多媒体运用引发了学生的好奇心，激发了学生的兴趣。“兴趣是我们最好的老师。”没有学习兴趣，学生也就不会积极提出问题，积极回答问题，懒于思考；兴趣是学习的动力，有了兴趣，就会学而不厌。多媒体进入课堂，一改过去“一本书+一张嘴+一支粉笔”的单调的教学模式，充分调动了学生的视听感觉，学生兴趣增浓了，学习投入了，也就易学、易记了。

多媒体运用创设了互动学习的氛围，体现了“以人为本”的教学理念。现代语文教学应该是在教师指导下的以“学”为主的教学结构，即“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的“三主”课堂教学，多媒体进入课堂，图文并茂，声情并举，将教师的“教”和学生的“学”有机结合，为教学创设了互动、和谐的教学情景，实现了师生、生生互动，充分体现了学生的主体地位。

运用多媒体辅助教学，教师教得轻松，学生学得愉快。我在语文课堂教学中，充分运用多媒体辅助教学，教学效果良好，尤其是CAI课件让学生动口、动手、动脑，教师教学自如，受益匪浅。以下是笔者在长期的语文课堂教学过程中运用多媒体的一点体会：

1、激发兴趣，导入新课。

上课开始，首先播放多媒体课件，生动的音乐旋律，丰富的动画材料，调动了学生的积极性，激发了兴趣，自然导入新课。如我在教学《水调歌头明月几时有》（苏轼）一课时，首先操作计算机，展示课件，优美的《春江花月夜》古曲，让学生陶醉其间；多彩的中秋月夜图（明月、白云再加上生着翅膀的天使）让学生的视线全部集中到讲台上。

2、检查预习，动手操作。

语文课堂教学，要让学生掌握新课的生字词，要了解作者作品及写作背景，这些都是在课前预习中应完成的。在课堂检查预习时，充分利用计算机，让学生亲自动手操作键盘和鼠标，完成生字词等预习任务的检查。这样，个个学生都愿意积极参与，并使其得已快速、高效地掌握知识。

3、示范朗读，以读促教。

语文课堂教学，应重视课文朗读，朗读“非同一般，是掌握知识的能力”“学生能否顺利地学习，取决于能否顺利地有理解地阅读。”（原苏联，苏霍姆林斯基）现代的计算机多媒体通过音像把语言文字中描写的情景再现，使课文内容具体化、形象化，通过多媒体示范朗读后，学生自然受到感染、熏陶，并很容易理解、接受课文内容，以《水调歌头明月几时有》为例：随着明月冉冉升起，课文文字动画弹出，伴随着音乐，示范朗读开始。在朗读中，有天上的琼楼玉宇，有黑须儒士把酒问天，有月宫嫦娥翩然起舞，更有人间的朱阁绮户，学生在欣赏美的同时，不觉都跟着摇头吟诵。

4、出示问题，思考讨论。

语文教学中，利用计算机多媒体将课文的重点、难点以问题的形式展示出来，并配以声音、图像，直观形象，这样就做到了重点突出，难点突破，缩短了教学时间，收到了事半功倍的效果。再如《天上的街市》（郭沫若）一课，这首诗，作者大胆运用了联想和想象，这也是本课的教学重点及难点，通过多媒体演示，首先出示有关联想的问题，并辅以明星、街灯的画面，让学生讨论比较，找出相似点，由此归纳出联想的定义--由一事物想到另一事物，叫做联想。其次出示有关想象的问题，并辅以牛郎织女骑着牛儿在天上游走的画面，让学生讨论理解，由此归纳出想象的定义--创造出新的形象或意境叫想象。

5、布置作业，上机考试。

通过网络考试，让学生积极完成课后作业。在学校微机室的服务器上，安装“虚拟Internet教学系统（传神2000）--凤凰版”后，进入网络考试管理：首先，由管理员添加试卷，并进行分数配置，再发布考卷。学生在进入机房上机操作时，打开“网络考试”，单击“开始考试”，即可在计算机上完成教师布置的作业。考试结束后，单击“交卷”，马上显示分数及评语，如果分数在60分以下，显示评语：“你考得不理想，还需要加油啊！”如果分数在60--80分之间，则显示评语：“还行，希继续努力！”如果分数在80--100分之间，则显示：“考得不错嘛，要保持哟！”实践证明，学生通过网络考试完成课后作业积极踊跃，完成质量明显比以前好多了。

总之，“教学有法，教无定法”，语文课堂教学如果能辅以多媒体手段，教师就能轻松导演出丰富多彩的神奇的戏剧故事来，学生自然进入到神奇美丽的故事世界中去，在一种兴趣享受中不知不觉接受了新知识。

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