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滲滲透健全人格教育,促进学生心理健康

教育新闻 时间:2019-11-27

  当前,在教育教学领域,虽然素质教育之花处处勃勃开放。但是,学校教育还没有从“应试教育”的阴影下走出来。许多学生的感情还很脆弱,缺乏心理承受力。因而,对学生进行心理素质教育,很有必要且很重要。

  心理素质教育是素质教育的重要组成部分,而人格教育,作为心理素质教育的核心,更应该引起足够的重视。所谓人格教育,是指针对学生的身心特征,在需要、动机、态度、理想、价值观等方面所实施的指导和教育。在学校教育教学中,我们要滲透健 全人格教育,促进学生心理健康,形成崇尚健全人格、注重健康心理的学生主流,从而提高学生的心理健康水平。

  首先,在教学思想上要滲透健全人格教育。

  教育者应把学生培养成有坚定的人生信仰,有正确的价值观念,独立自主,富于责任和热情,真正把个人利益和社会利益结合 在一起,并置社会利益与个人利益之上,从而实现自我的人。

  心理素质教育,首先是做人的教育。至于做什么样的人,需要我们去引导。人格教育,是心理素质教育的重要基础。我们在教 育教学中,应遵循教育教学规律,深入了解学生的内心世界,从点滴入手,滲透人格教育,做到名副其实的教书育人。

  其次,健全人格教育滲透于教学内容之中。

  我们在教育教学过程中,面向百分之百的学生,把爱的种子撒向每一个学生,使所有的学生都沐浴在爱的阳光雨露中。既爱“金 凤凰”,也爱“丑小鸭”。爱一个好学生并不难,因为他本身就讨人喜爱。爱一个“问题学生”才是我们的重大考验,而这正是 教师的天职。每个学生都有自己的个性,没有个性的学生是不存在的。这就需要教师在教育过程中尊重和培养学生的个性。比 如:一位学生特别喜欢画画,可是处理不好学习与发展兴趣爱好的关系,教师不是扼杀他的爱好,而是进行家访,做耐心细致的 工作,还和他一起制定学习计划。在教师的帮助下,这个学生不仅成绩优秀,当上“三好”学生,还多次在市地举办的美术大奖 赛中获奖。鉴于此,教师不仅要尊重学生的个性,还要想方设法地为发展学生的个性创造条件。教师可以帮助他们成立各种兴趣 小组,学科小组,指导他们做实验,搞调查,写论文,提高综合能力,等等。这样,使每个学生都能够在集体中找到自己的位 置,提高自信心,维护了自己的人格,充分发挥自己的潜能,促进自身的全面发展。

  第三,是教学方法上的滲透。具体做法如下:

  ⒈尊重学生独立的人格。

  苏霍姆林斯基曾经说过:“让每一个学生都抬起头来走路!”我们要尊重学生的人格尊严,不能对学生讽刺挖苦,肆意辱骂,更不能体罚。一个孩子一旦失去自尊心,就会影响他一辈子。教师应为学生创设一种能够进行创造学习和活动的氛围,使他们认识到自己作为一个独立个体所具有的能够成为一个“最好的学生”的潜在能力。必要的时候,我们可以采取“高高的举起你的左手”的教育策略,从而使学生对自己充满信心。

  ⒉组织学生进行人格分析。

  教师要组织学生结合自身实际,自我分析,相互分析,从而加深对自我的认识。学生通过召开主题班会等形式进行讨论,统一认识,提高辨别能力。以历史教学为例:历史学科实质是一门关于“人”的学科。历史教育的重要任务是使学生能够汲取历史智慧,形成进步的历史观和人生观,能够正确认识生活中的历史并历史地认识生活。即使是一代伟人,我们也辩证地分析其人格的两重性。何况我们芸芸众生呢?从而,引导学生一分为二地分析自己的人格,既找到自己的闪光点,又挖掘出“小我”来,为进一步完善人格作了充分的准备。

  ⒊帮助学生完善健全人格。

  教师既尊重了学生的独立人格,又帮助学生进行了人格分析。那么,接下来,顺理成章地,教师就能够与学生一道,完善学生健全的人格,使其朝向健康向上的方向发展。这样,我们的人格教育也就达到了预期的目的了。

  然而,“冰冻三尺,非一日之寒”,学校人格教育并非短期奏效,不会朝夕即获成功的。人格教育是一项复杂的艰巨的长期的工程,我们要用自己一颗颗火热的心,去碰撞每一位学生的心灵,直至生产灿烂的火花!

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