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小学英语教学渗透的心理健康教育

教育新闻 时间:2019-11-30

  【关键字】小学英语 心理健康教育 小学开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人类的素质要求的需要。当今小学生大多是独生子女,缺乏必要的磨练。随着生理、心理的发育和发展以及竞争压力的增大,社会阅历的扩展,思维方式的变化,他们的学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决,将会对学生的健康成长产生不良影响,难以接受生活的挑战,严重的会使他们出现行为障碍或人格缺陷,甚至危及社会。所以“加强学生的心理健康教育,培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强少年儿童适应社会生活的能力”势在必行。而努力挖掘教材中的心理教育因素,在学科教学中全面渗透,是学校成功实施心理健康教育的主要途径。当然小学的英语教育则是重要的一环。

  一、客观方面

  (一)社会环境渗透着心理健康教育

  以人为本的教学要求有安全感的教学气氛和成就感的自我观念。教学气氛主要取决于班集体的“人格”,这种集体人格是集体成员互动的结果;学生的有效学习要求集体人格使集体中的威胁应降到最低点。在教学中,提倡用班级心理环境来影响学生的心理,用和谐的心理环境来调动学生的学习热情。只有这样,才能产生最优化的学习情境。英、美文化内涵中张扬的个性,奔放的性格,坦率的表白,能让学生得到一种外来文化的熏陶,而小学英语课中,洋腔洋调对话,夸张的动作、表情,会让学生产生新鲜感、趣味感,富有异国情调的教学活动有易于调适压抑沉闷的情绪,激发学生的学习兴趣,调动不同层次学生的学习积极性,使个性潜能得到充分发展。并使得学生能够更加的开朗和乐观,让其心理更加的健康。

  二、主观方面

  (一)教师应做好心理健康教育建设的准备。 教师作为实施课堂教育的主导者,在新的教育形势下,教师要摆正观点,教育好每个学生,同时还要注重每个学生心理的健康发展,以学生为主体,尊重学生的人格和个别差异,推动论文范文学生主动和谐地发展。作为学生知识的传授者和人生的引路人,教师的每个行为,品德、修养、人生观、价值观、待人接物、处理不足的方式等都会影响到学生,使其终身难忘。教师做好心理健康教育建设,要有较高的心理健康教育意识,同时了解心理学、教育学和社会学等有关专业理论知识,对学生心理健康不足能更加敏感.能及时引导学生的正常心理发展。只有较好的引导者才能引导好学生。

  (二)教师应创设和谐互动的师生关系来带动心理健康教育的发展

  美国学者所罗门教授说:在个体人格发展方面.老师的影响仅次于父母。我们都知道小学生的情感容易冲动、容易转移也容易感染,并且他们可塑性,模仿性都很强。在他们看来教师就是他们心目中的榜样和楷模,教师的言行举止、形象都具有感染力.所以作为英语教师必须注重言传身教,以身作则,为人师表,要用自己健康的心理和良好的品质,潜移默化地影响学生。造成此时无声胜有声的效果,加强学生心灵与情操的涵养,从而更好地带动心理健康教育的发展。教学过程不仅是知识传授的过程,也是师生间情感进行交流的一种互动过程。教师是学生学习活动的组织者、合作者、引导者与参与者,是学生学习情境的创造者;教学过程是师生交往,共同发展的互动过程。在这种互动的过程中,师生之间只有建立起彼此相互尊重、理解、信任的师生关系,建立起师生之间无情感和思想障碍的桥梁,才能使学生在教师的引导下自主学习。

  (三)教师应挖掘教材中潜在的心理健康教育资源

  小学英语虽然是一门新兴的学科,但是它同样蕴涵着具有自身特点的心理健康教育的内容,因而要求教师在备课时不仅要考虑如何让学生掌握英语知识,每位英语教师还应该充分挖掘教材中所蕴涵的心理健康教育的内容,并结合学生的实际情况,有重点、有针对性地对学生进行心理健康教育。小学英语教材中一篇简短的情景对话,甚至一个词语都有可能蕴含着心理健康教育,教师要在教学的过程中,要用心去挖掘。比如一些简单的情景:开学初,班里来了一位新同学,教师介绍说:Class。we have a new friend,today. 同学们给予热情的掌声.并齐声说:Welcome!就这样一句话,一个词。却体现了老师和同学们对于新同学的欢迎之情,让新同学也感受到自己来到了多么温暖的一个集体。教师在教授这些句子和词的时候,有意地强调一下师生情,生生情,集体情。对于小学生的心理健康来说是非常重要的也是十分必要的;充分的挖掘课本的潜在的心理教育资源是十分有必要和可行的,我们应该高度重视此问题,更好的进行心理健康教育。

  (四)教师应遵循学生身心发展的规律,不断激发学生进取,探索

  据一份资料研究表明:人在轻松、自由的心理状态下才能有丰富自由的想象。创造思维的灵感往往是在紧张探索以后的松弛状态下才会出现。相反,人在压抑、恐惧、紧张的心理状态下很难有所创造。教师应遵循学生身心发展的规律,用“赏识”的目光去发现每位学生身上的“闪光点”,哪怕是一点微小的进步,都应该给予赞赏。人生活在社会中,都希望自己的学习、工作、人品等受赏识。同样,学生渴望得到老师和家长的赏识。因此在教学当中应遵循学生身心发展的规律,不断激发学生的进取心,鼓励他们的参与精神,勇于探索。作为一名好的教师他要根据所学内容,组织指挥进行大量丰富多彩的学习,渗透正确的思想理论,让学生的心理更加的健康。

  在小学开展心理健康教育,在各学科中有机地渗透心理健康教育即是学生自身健康成长的需要。也是社会发展对人素质的要求,是教师所面临的一项紧迫任务。小学生具有很强的可塑性,而英语对他们来说又是一门全新的学科,如果我们在英语教学的起始阶段,抓住学生的心理特点,关注学生的心理健康,最大限度地发挥小学生学习英语的心理优势,注重能力地培养,为适应未来的社会需要在能力上和心理上作好准备,确立以学生为本的思想,尊重学生人格,对心理健康有偏差的学生决不能一味指责,甚至讽刺歧视,努力寻找发现他们身上的闪光点,多表扬,多肯定。多倾听,结合学生不同气质特征、性格类型。有针对性地运用心理学中的激励法加以鼓励.帮助学生调整心理,维护心理健康。促进学生个性发展,健全学生人格,帮助学生过积极健康的生活,既是每一位教师的追求。也是新时代教育发展的方向。

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