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谈谈利用电影资源开展心理健康教育的优势
成长中的青少年儿童将面临日益增长的社会心理压力，他们在学校学习、生活和社会方面必然会遇到种种困难和挫折，难免会出现这样或那样的心理问题。如何帮助今天的青少年儿童提高心理素质，健全人格，增强承受各种心理压力和处理心理危机的能力，以迎接明天社会的严峻挑战，这是我们教育工作者所面对的迫切问题。重视学生的心理健康教育已成为当今教育界的共识。
学校心理健康教育是提高学生心理素质和人格水平的新兴教育活动。它不仅是一种行之有效的现代教育方法和技术，更重要的是体现了以学生发展为本、实践性很强的教育观念和思想。心理健康教育课程化，是在中小学实施心理健康教育的一条重要途径。因为只有把心理健康教育活动融入认知教育而成为学生在校活动的一部分，并且由心理辅导老师、班主任及各科老师共同参与这项活动，心理健康教育才能广泛地影响学生生活而达到预期的目的。
但高中生在认知水平和自我调控能力都比初中生有了很大的提高，因此高中生心理健康教育课程的目标和内容都在初中的基础上加深和扩展，道理要为他们所信服。而教学的形式可以是多种多样的，有讲授法、讨论法、心理小品法、采访法、调查法、心理测试法、心理训练法、游戏法等。同时要求学生以作业、交谈等方式反馈他们的学习效果和看法，以便开设具有针对性和实效的心理指导课程。
通过有计划、有步骤、内容与方法适当的心理健康教育来提高广大学生的心理素质不失为一种有效的方法。那对于开展心理健康教育课程，学生最喜欢的形式是什么呢？这种形式又是否有效呢？本文就此问题谈一下个人的粗浅看法。
不管采用什么方法和形式的都应强调辅导过程是学生主动进行自我探索的过程，是以个体发展取向为主，以个体的经验为载体，以活动为中心，经过学生参与与体验，让学生产生一种心灵的震动和感悟，认识自我，从而促进学生自觉反思自己的行为，进而去改变自己的行为，开发自我的潜能，获得自助能力，激发每个学生的主动性，促进自身健康人格形成的过程。
学生是心理健康教育的主体，学生具有很强的自我教育的能力，我们所需要做的就是一种引导和兴趣的培养。学校必须重视学生心理健康教育这一认识已经被大家所接受，关键是什么样的教学方法才是最有效的，才能够实践我们的教育目标。当前很多学校不仅有专职心理辅导教师，还组织班主任或某个教研组进行培训，使其成为兼职心理辅导教师，形成专兼职心理健康教师为主体进行心理健康教育的模式，取得了一定的效果。但这类模式的特点是：教师是心理健康教育的主体，学生是单纯的受教育者，难以发挥主体能动性。
现代教育理论认为，在既定教学条件下，学生高品质的，能有效的促进学生发展的学习都一定是自主学习。大量的观察和研究充分证明，只有在如下情况下，学生的学习才会是真正有效的学习：让学生感受到别人在关心他们；对他们正在学习的内容很好奇，积极地参与到学习过程中；在任务完成后得到适当的反馈，看到成功的机会，感受到他们正在做有意义的事情。
我们的心理健康教育只有最大可能的创设让学生参与到自主学习中的情境和氛围中，才能收到良好的效果。让学生直接参与到其中，让学生自主教育，为学生的发展提供舞台，学生在活动中一方面增加了心理学方面的知识，同时学会了关心他人、帮助他人、学会了与人交往。
要真正发挥心理健康教育课的教育作用，必须要巧妙地设计活动内容，使学生受到深刻的感染，心灵上得到沟通，使德育内容潜移默化地融汇进学生的心灵之中，在活动中受到情感、意志、道德等方面的教育，促成德、智、体全面发展。时代飞速发展，科技日新月异，如今，我们已经步入电子时代，换言之，学生们也正从“读书”时代，走向“读电子”的时代。这种结构性的变化，给教育工作者带来了新机遇、新的挑战。我在实践中，针对当前青少年心理发展的复杂性、多变性等特点，尝试性地利用电影这种超文本媒体介入课程中，并取得了较好的效果。
电影是集形、声、色、知、情、意、事融合为一体的艺术，是广大青年学生喜欢的一种艺术形式，是孩子们非常喜欢和渴望的富有综合营养的精神文化食粮。电影不受时间、空间、宏观、微观、地域的限制，可生动、形象、直观地为思想教育提供尽可能多的真实感性材料。电影应用于主题班会，教师就由说教变成了只是在适当时候组织学生对电影活动感兴趣的问题进行议论并加以正确引导。辅导老师只需要同学生一起观看影片，学生没看懂或没看清楚的地方，给一点解释或提示即可。这样一来，电影对于儿童少年的指导、引导、教育，无疑会起到教师无法比拟的作用。通过影视音像这一新媒体，用学生们乐于接受、易于接受、喜闻乐见的方式，让学生走进一片新的天地——素质教育的崭新天地，让他们由浅入深、循序渐进地在娱乐中受教育。
现代社会生活充满有无限的情趣，但同时也有来自方方面面的诱惑。正处于青春花季的我们充满好奇心，缺乏社会经验，分析判断还不成熟，面对种种不良诱惑，往往不知所措。 我们就让学生观看4部法制教育系列片《与法同行》。通过真实的案例让学生体会不良诱惑带来的的祸害。
我们还观看舞蹈《千手观音》的演出，感受艺术的灵魂。观看电视节目《艺术人生》关于千手观音舞蹈者的采访。学习身残志不残的乐观精神。大家都让这群来自无声世界的聋人给震撼了。那是一种美与文化的结合，那美来自内心与凡世的安宁，那美来自灵魂和精神的升腾。
观看电影《阿甘正传》。智弱的阿甘突破智能限制，以一贯的真诚以天生的直觉行动，反倒闯出自己的一片天地。他的成功告诉我们努力不一定成功,但成功却永远需要努力。天生我才必有用，从他的眼睛看世界，是个令你意想不到的世界。
观看电影《玩具总动员》让大家体验什么是合作?什么是竞争?体验合作的快乐、竞争的残酷。体验失败的痛苦，成功的幸福。今日社会，竞争非常激烈，要想获得成功，仅仅有出色的个人能力是不够的，你还必须能够卓有成效地与人合作。一个成功者一定是一个优秀的合作者，有力的竞争者。
在物欲横流的现代社会，感激已被不少麻木而浮躁的现代人所疏远和淡漠了。青少年感恩意识的缺乏让我们心寒、震惊、愤怒而无奈。通过组织学生观看2005感动中国人物洪战辉的采访，观看歌曲《感恩的心》MTV，学习歌曲《感恩的心》手语表演，让学生了认识到作为一个人，不要过多的奢求什么，不要过分的抱怨生活的不公，命运的不平，造物的弄人。相反地，我们应该常怀一颗感恩的心。一个人真正明白了这个道理，就会感恩大自然的福佑，感恩父母的养育，感恩师长的教诲，感恩社会的安定，感恩食之香甜，感恩衣之温暖，感恩爱之美好，感恩花鸟鱼虫，感恩苦难逆境。
电影的魅力是我们有目共睹的。许多经典镜头让我们今天再回想时，都仍然回味无穷。它让我们实现了许多无穷无尽的幻想，但我认为其实更深层的原因是电影是一种浓缩的人生。一个人体验人生各种境界的方式有很多种，看电影是最直接的一种。我们可以把它们仅仅当作影片来欣赏，也可以当作通俗的教科书来学习，他们不仅能给我们带来很大的震惊，还能让我们感慨还有这么一个不为我们所知的奇妙世界。
每个人都有自己的命运轨迹，都有自己的起伏。每个人的感动都和他的个人经历有关，可能每个人从同一部电影里获得的东西都是不一样的。但我觉得每位同学都一定在一个不起眼的角落里安安静静地丰富着。在这个特殊的“课堂”，翻阅着这本特殊的“读本”，享受着更好的精神食粮，孩子们领略了一份从未有过的“愉快教育”。
这样上课贴近学生生活，寓教于乐中。学生不再会感到枯燥无味，这样既丰富了中小学生的校园生活，又发挥了影视片在精神文明建设中的育人功能，给同学们更多更美好的精神食粮，使同学们的思想课堂更加丰富。我相信这些影片也将会引出同学们许多思考与兴趣不断从中悟出深刻道理，会提高大家的思想品位与文学艺术素养，会充实与丰富同学们的校园生活，从而起到了更好的教育目的。
电影对人类的教育是潜移默化、无迹可求的。这就是影视大课堂，利用优秀影视资源对学生进行教育，更是突破了传统的德育教育模式，使德育内容丰富，形式新颖，使广大的青少年学生在愉悦欣赏电影之余，参与思想教育活动，使自身灵魂受到了震动，思想感情得到升华，受到了教育。而这个教育，并不是说老师在教给孩子什么而是孩子他们自己悟出来的。通过学生之间的议论，扩大教育效果。过去，心理健康在很多中学生心中还有一层神秘的面纱，同学们对心理健康还存在着不正确的认识，对于这些，单靠老师去说教很难起到良好的效果，而学生影响学生效果就不同，他们是同龄人、是同学、是朋友。在非文化知识方面，很多时候，学生教育学生的效果明显高于老师和家长。因此该模式可以充分利用学生的这种教育力量，把它用到正规教育中来，发挥积极的效用。起到宣传知识，传播观念，破除“心理健康”的神秘感，促进广大同学的参与精神，形成心理自我保健意识的作用。
总之，电影在现代教育教学中的运用越来越广泛，作用越来越突出。这一切有待于我们广大教育工作者从不同的角度、不同的方面做不懈的研究和探索。我们将不断的总结与完善研究中的方方面面，期望获得更丰富的研究成果.
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