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小学班主任教育案例分析

时间:2019-12-30 16:03:41 教育新闻 我要投稿

小学班主任教育案例分析

  案例:

小学班主任教育案例分析

  一天下午,当我走进班级时,忽然发现在学生中有一双敌视我的眼睛。正眼望去,那位学生歪着头,眼睛斜盯着我,眼睛里充满敌意,仿佛与我有血海深仇。我假装没看见,对全班同学说道:“请同学们坐好,我们马上要上课了。”其他同学都坐好了,只有他还是依然我行我素,我火上心头,处于理智,轻声地对他说:“某某,请你坐好。”可他还是没有反应,我重复了三次,可他丝毫没有改变,在他的眼神中又增添了几分得意……一节课下来,我的头脑中始终闪现着他那可怕的眼神。终于,下课铃响了,所有的学生陆续走出了教室,我快步走到他的身边,可是他看着我,眼里却噙满了泪花。我拉着他的手说:“老师对你今天的表现很伤心,如果老师做错了什么,请用适当的方式告诉我,我会尽力地采取补救的措施,你能和我聊聊吗?”我的话音刚落,只见他哭得更委屈了,“都是你,在我背后跟妈妈说我坏话!你是一个伪君子!”他大声的嚷道,于是便消失在我的视野中。

  事后,我认真地回忆起他的话语,忽然间,我想起来上周上课时,他表现不是很好,下课后我找他谈了话,没想到又遇到他的妈妈,我就把事情的原委告诉了他妈妈,妈妈可能批评了他,也许正因为这个他才怀恨在心,对我充满敌意。为了证实我的推断,私下我询问了他的妈妈,果然如此。

  反思:

  眼前又一次闪现过他那敌视的眼光,仿佛又看到他那噙满泪花的双眼……问题是搞清楚了,如何解决又让我伤偷脑筋,虽然不是我刻意去打他的'小报告,但客观上这“小报告”确实是打了,而且给这个同学也带来了心理上的伤害,这种做法的确不妥,造成他的敌对情绪,主要责任在我,但从这双敌视的眼睛,引发了我如下的思考:

  思考一:

  在课堂上,发现学生的抵触情绪后,作为教师我们态度要冷静沉着,多从学生的角度出发,多反思学生出现这样情况的原因,牢固保护树立学生的自尊心,学生为本的观念,切不可为自己的自尊、权威,去恫吓学生,甚至与学生对抗,应等下课后与学生用民主平等的方式谈话,建立和谐开放的师生关系。

  思考二:

  向家长打小报告,不管是有意还是无意,都是不妥的,在教学过程中,任课教师与学生之间的一些不和谐的因素,大都可以通过民主、平等、和谐、开放的沟通和交流老解决,通过家长实现的教育效果,任课教师也可以自己达到,有时效果会更好。当然,任课教师可以适当合理的方式向家长反映学生情况,反映情况不是目的,任课教师务必与家长协商沟通找到解决问题的合理方法和途径。

  思考三:

  在这件事上,我不得承认做错了事,应及时向学生诚挚地道歉,教师不是圣人,都有犯错的时候,当与学生发生矛盾时,应首先审视自己,看自己是否存在过错,只要自己有过错,不管有意还是无意,过错是大还是小,都应该向学生诚挚地道歉。学生渴望尊重和信任,我与学生的矛盾之所以会激化,不仅仅因为打小报告后家长对学生的批评,更重要的是学生在这个过程中认为我对他极度不信任,他的自尊心受到了伤害。

  可见,建立民主、平等、和谐、开放的师生关系是我们教育事业的生命线,从小事做起,从身边的事做起,建立起对学生的真正尊重和充分信任是建立民主、平等、和谐、开放的师生关系的前提和基础。

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