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小学差生教育的案例分析

时间:2020-01-07 12:01:24 教育新闻 我要投稿

小学差生教育的案例分析

  所谓差生也就是后进生,一种表现为成绩差,一种表现为思想落后及行为习惯差。由于差生的种种表现欠佳而影响集体,作为人的正常心理反应,他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是差生更差。

小学差生教育的案例分析

  素质教育主要的标志是:教师是否面向全体学生,是否进行全面发展的教育。 由此看来,教育者如何对待差生问题,差生的境遇和状况如何,关系着我们教育者是否在全面育人,是否在实质性地进行素质教育。大量事实说明:今天的尖子明天不一定就是尖子,今天的差生,不一定明天还是差生,更何况所谓优生与差生的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优生,在社会实践中不一定工作就很出色,而有一些所谓在校时的差生,倒还表现出了创造性。这说明:唯有坚持面向全体,特别是面向差生才是切切实实的素质教育。下面我就分析顾春佳同学转化过程:

  一. 基本情况

  顾春佳虽然智力正常,但由于学习习惯差,学习成绩很不理想。三门学科经常是大红灯笼高高挂,从而影响他的学习兴趣。

  他生性好动,但自制能力差,时有违反校纪校规现象。学习态度与行为可用懒散两字概括。学习上懒得动脑、动口、动手,作业一贯草草了事,甚至还经常不完成作业。

  由于他的父亲开出租车,根本无暇过问他学习和生活。但他母亲只有小学文化,对他的教育是心有余而力不足。

  二. 采取措施,制定对策。

  1. 学校教育与家庭教育相统一。

  由于环境的影响,造成了该生的种种行为。为此,我经常打电话、上门家访或利用家长会的机会与家长交换意见,了解学生在家的实际情况。一方面向家长说明孩子受教育事关他一生前途,要家长把眼光放得远一些,不要因为家庭原因而误了孩子。希望他们能协调做好孩子的教育工作,帮助孩子端正学习态度,养成良好的学习习惯。因此,我经常放弃休息时间给他补习功课,督促他做好回家作业,有疑问就当面进行指导。

  2. 学习自信心的培养。

  自信心是学生从事学习活动的最大支柱。缺乏自信,可能会产生厌学的情绪,有了学习自信心,就能积极主动地学习。顾春佳同学尽管学习成绩很不理想,但他特别爱劳动。抓住他的这一特点,创造时机让他有机会在同学面前表现自己,经常对他进行表扬。在表扬的同时,也指出他学习上不足,再提出下阶段的学习目标,使他逐步提高学习兴趣,树立学习自信心。

  3. 解决知识障碍,培养学习技能。

  由于语文知识前后连贯性强,学习新知往往需要有扎实的基础知识来支撑,唯有这样,学习才能成功。所以在平时练习时,我加强对他的面对面的指导,及时为他释疑解难,无论是课堂作业还是回家作业尽量做到面批。由于他的基础知识较差,在综合练习时易受知识负迁移的影响,而他的记忆力又差,因此,在课外的练习中对他进行一些强化性的训练,在练习中挑出最典型、最重要的习题类型,帮助他熟悉解题方法,为他以后的学习作准备。

  三. 取得的成绩。

  功夫不负有心人。在老师、家长及自身的努力下,他的学习积极性有了的、些提高。上课时能做到认真听讲10分钟,偶尔也能自觉举手回答一些问题了。虽然现在的学习成绩离合格标准还有几分的差距,这对他来说是不小的进步了。在与同学的相处中,打人骂人的现象也比以前少了,这对他来说无疑是一个质的飞跃。

  师范毕业至今,我一直担任班主任工作。十几年的班主任工作对我来讲是一种磨练。在班主任琐碎的工作中,转化后进生是一项艰巨的任务。采取什么样的方式方法、技术技巧去做好这些学生的思想工作,如何作好这项工作,这是一项长期的操作,才能彻底奏效的。

  找出后进的原因。一个人生病总有它的原因,治病要从根上治起,后进生形成的原因是多面、复杂、和长期的,只有找到病源,从源头挖起,病才可能除根。发现这类学生,班主任应象朋友般对待他们,让他们感受到老师的温暖和爱护,拉近教师和学生之间的.距离。经过一段时间的观察后,你可以知道学生脑中所思,心中所想。学生如果犯了错误,不是一味的指责批评,而是和学生多谈心、多交流勾通,摸清其犯错误的原因和动机。还可直接同家长联系,采用通电话、写信、约会见面、家访的形式,更深层次的了解他这就为转化工作奠定了良好的基础。

  针对后进原因进行教育。这是转化工作的关键环节。针对不同类型的后进生,采取不同的方法是转化后进生的保证。对思想品德后进生,应多说服教育,引导学生多讲一些品德高尚的名人传、思想积极向上故事,如雷锋的故事等等。在它犯错时不孤立打击,进行教育,让他们知道做事要懂得三思而后行,什么事是应该做的,什么事情是不应该做的。对学习上的后进生,帮助学生找出后进的原因,并且帮助学生制定合理、科学的学习计划,改进方法,提高效率,注意养成良好的习惯,也可建立一帮一促学小组,使其成绩提上去。

  注意转化过程中的方式方法。“后进生”转化过程中,由于“后进生”往往和老师有隔膜,存在抵触或逆反心理,所以一定要注意技巧。要充分尊重爱护学生,切忌损伤学生的自尊和自信。这是作为教师首先必须具备的品质,因为只有对学生发自内心真挚的爱,才能使他们感到无比的温暖,才能让学生认识到身上存在的缺点,对于老师的教育才会言听计从。对学生不能太苛刻也不能太放纵,应该一视同仁。这对后进生尤为重要,他们往往看不到自己的优点和长处,总认为自己是最差的。这时老师善于抓住他们的闪光点,及时表扬,让学生体会成功感和被人尊重的感觉,产生追求上进的源动力,再实践。当然,批评也不能少,对学生出格的事要严肃指出,希望学生及时加以改正。同时要为后进生转化创造良好的环境和氛围,如在学习上可以开展互帮互助的活动,在各个方面帮助学生,让他觉得自己是班级的一份子,自己的所作所为,自己的成绩影响着整个班级,对自己要有责任感。

  十年树木,百年树人,在后进生的转化过程中,遵循教育规律,了解学生心理,从他们的年龄特点出发,持之以恒一定会有所收获。

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