温馨的师徒结对(网友来稿)

温馨的师徒结对(网友来稿)

高艳珍

　　2004年9月1日，一个值得纪念的日子。五星红旗在一群学生的手中升起，高飞在福高的操场上空。7：50，上午第一节课，我走进高一（7）班，走上了我教师生涯中的第一张讲台，意外地收获了一室掌声。于是心里翻腾着的疑惑溶解成了满满自信，开始了学习与尝试教学的征途。

懵懂的一周之后，我很荣幸地拜福高语文组组长金宁静老师为师。没有三拜九叩，有的是我急于成长的愿望，还有学习教学的恒心与决心。一切都是那么自然与温馨。不厌其烦地修改教案，孜孜不倦的请教师傅，新课前到师傅所在班级听课，做记录，我的日子过得很充实。

　　每一次的请教，都让我受益匪浅。我常不知道如何处理上课与做练习的关系，是金老师上课时言传身教地让我懂得巩固的重要性；我常面面俱到地把所有的重点放在一堂课上讲完，是金老师教导的一课一得足矣；我常不知道学生是否自觉按我的教法学习，是金老师教的要给他们自由又不能完全放任自由；我常常为课堂不能按自己的预先设计完成而苦恼，是金老师教的要把课堂的自主性交给学生、、、、、、这样的点滴收集在心中，刻录在脑中，是一笔难得的教学财富。

　　我也常做到自己先备课后听课。只有这样，才能把握听课的重难点，发现课中的闪光点。我知道听课时的最佳角色应该是审美者而不是批评家，听金老师的课教学难点和突破点很清晰，更多是是以激情感染学生，用亲切的语言鼓舞学生。听课时我看的是金老师的教态、板书、教学的手段、驾驭课堂、组织教学的方法、课堂偶发事件的处理、师生感情的融洽、课堂气氛的活跃、时间安排的合理、学生主体性的发挥等等。

我也常翻自己做的听课记录，常看常新。听课后，我也认真思考。金老师对教材为何这样处理？换成自己该如何处理？思考让我成长。

　　不足的地方还有非常多。这半年来，我也早知道自己听课后有一些生搬硬套，以后应当改正。一节课的好坏，不同时期、不同学科有不尽相同的标准。一节成功的课必须包含着教师特有的教学风格，没有鲜明的个性特点就很难把课讲出色。我常常在听课后没有和自己的备课思路进行对比分析，也不是很大胆地去粗取精，扬长避短，更没有写出符合自己特点的教案，所以教学还处于观望的态度等待老教师新的上课方式。

另外，从学生到教师的角色转变，是我这半年来一直在努力的目标，占用了我教学以外的所有时间。9月10日，平生第一次兴奋和别扭地过了自己的教师节。“雪上加霜”地语文组来了实习队，一个还没习惯担任两个班级语文教学的见习期教师，突然又成了两个实习老师的指导老师。就为此，除了教学方面，我也不得不像金老师请教如何指导实习老师。在如何安排实习老师每一次的教学内容和指导方法上，金老师给了我很大的帮助。这也让我可以站在一个更高的角度去看教学，研究教学方法，总结上课的经验教训。相信在未来的日子里我能在师傅的身上学到更多,成长得更快。

作者邮箱： fzg810612@sina.com