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教学工作中的投资--情感投资(网友来稿)
刘永茂
前一段时间,在阅读学生周记时看到学生在周记上这样写：“我们的班主任变了。他以前一进教室，便耷拉着一张长脸，不苟言笑。那满脸的严肃劲，真让我们害怕。然而，如今他好像变了一个人，脸上的严肃少了，淡淡的一抹微笑缩放在了往日那严峻的面庞”。这件事给我触动很深，要调悉学生的一切，成功地做好“教学育人”的工作，就要善于观察，做一个有心人。只要你具有一双善于发现眼睛，就一定能“见月晕而知风，见不出润而知雨”。教师的一言一行在潜移默化的改变着学生。
这件事我意识到，教师应对学生进行情感投资。在教学中，情感即是教学的目标之一，也是教学的策略之一。前苏联教育家达尔洛夫，叶西波夫所著的《教学论》中讲到“教学”包括教和学两个方面：教是教师的活动，它包括讲述教材，组织学生所学习的事物和现象，指导学生学会和运用知识，还包括检查学生掌握知识，技能和技巧的活动。学是学生在教师指寻于学习的自学活动，它包括学生对一定事物的感知，听取教师的讲解，理解所学的事物，事实，现象和它们之间的联系，概括所学习的事物，按照教师指定的作业来巩固和运用知识等等。教师越拉拢学生，学生就会越回敬教师。
情感投资的形式取决于教师对学生的基本态度，为则，教师要：
1、平视学生
把学生放在与自己平等的位置上，不能居高临下。有一次听我校王老师的英语公开课，在讲到一篇阅读课文时，她态度和蔼，语调亲切，使用了征求式的语言：“让老师给大家写出来，行不行？”“让我先读出来，好不好？”这种征求式的语言将老师和学生之间的距离一下子拉近了。这节课上，学生不但认真投入，而且踊跃的回答老师的提问，课堂气氛活跃，授课效果很好。由此可见，教师在教学过程中，应该尽量使用委婉的教学语言，充分调动学生的学习主动性。
2、尊重学生
学生应尊重教师，教师也应该尊重学生。我校姚老师曾在他的语文课上这样启发学生。“这道难题你再想一想，如不会，老师帮你”寥寥数语，如细雨抚摸心芽。似春风催动征蹄。这比怒斥，比粗暴，比蛮横不知好了多少倍。在尊重学生问题上，我们要经常反思，在我们教学的行为中，其实有许多无视学生之处的地方。不要总是批评一个同学，批评容易挫伤学生的自尊心和自信心，容易使学生有挫折感，不利于学生的进步，当学生有点落后时，及时帮助学生，有点成绩及时表扬，要把批评放在课下，把表杨放在课上，充分调动学生学习的积极性。
3、关心学生
教师平时要注意在小细节上关心和爱护学生，让学生从心理上贴近你，比如：我们班有一个同学，比邋遢，小手老是黑黑的，穿着不整齐，学习成绩也差，我每次看见他的手脏了，就说：“记着把你的小手洗干净。”走过他身旁的时候，帮他把衣服领子弄平，那个同学不仅人干净了许多，而且成绩也提高了不少。从生活上关心爱护学生，使学生“爱”上你这位老师，也不使他们爱上了这门课。
情感策略的运用，既有利于完成教学目标，增强教学效果，有利于促进学生的全面发展。教师在教学过程中要充分考虑学生的认知因素，发挥情感因素的积极作用，不断激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，教给学生学习的方法，使他样树立信心，形成坚强的学习意志，并在学习中体现全作精神。 作者邮箱： lym8197682@sohu.com
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