文言文精读篇目笔记要点

时间:2022-04-14 10:58:31 教育新闻 我要投稿
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文言文精读篇目笔记要点

【七年级上册】

文言文精读篇目笔记要点

1、童趣 沈复[清]

围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

“物外之趣”非物自身所有,却又与物有关,“物外之趣”在于善于观察,善于想象,才能因物而生成意趣。

2、《论语》十则

勤于学习:学而时习 敏而好学 学而不厌 不耻下问 三人有师

善于学习:学而时习 温故知新 学思 默而识之

修身做人:岁寒,然后知松柏之后凋也。 士不可以不弘毅,任重而道远,仁以为己任,不亦重乎?

死而后已,不亦远乎? 己所不欲,勿施于人。知之为知之,不知为不知,是知也。

见贤思齐焉,见不贤而内自省也。

3、咏雪 刘义庆[南北朝]

客观地写出谢家咏雪一事,不作任何评论,但作者意图一目了然。

以”盐”喻学求形似,以柳絮”喻雪达神似,高下自在其中。

4、陈太丘与友期 刘义庆

通过元方责客表现他懂得为人的道理,借此表明明礼诚信的品格是人所应有的。

叙写原因、经过、结果,都让人一目了然。

通过个性化的语言表现人物的性格。

【七年级下册】

1、伤仲永 王安石[宋]

(1)在选材组材上,"见""闻"交织,详略有序。

用"闻"、"见"、"闻"的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段。详写第一个片断,突出方仲永幼年聪慧,为下文铺垫,突出"伤"的前提,写其父贪利之举,点明"伤"的原因;略写后两个片断,引人深思,点明"伤"的内容。

(2)在语言表达上,用词洗炼、生动。

(3)主旨:一个人能否成才,与天资有关,更与后天所受的教育以及自身的学习有关。

2.口技 林嗣环[清]

“善”字贯通全篇,是概括全文题旨的关键性字眼。

正面描写和侧面描写相结合的写法。

写表演道具的简单,写听众的神情和动作,衬托“善口技者”技艺高超。

3.夸父逐日 《山海经》

生动的人物,丰富的想象,浪漫的夸张。

不达目的不罢休的豪气

4.两小儿辩日 《列子》

我国古代人民探索自然的强烈愿望。

“孔子不能决”说明了天下之理,人不能尽知,应当实事求是,“知之为知之,不知为不知”不能强不知以为知。

【八年级上册】

1、桃花源记 陶渊明[东晋]

(1)虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界,寄托了作者的政治理想,反映

了广大人民对和平幸福生活的向往。

(2)以渔人进出桃源为线索,以时间的先后为顺序。

(3)采用虚虚实实的写法,开头、结尾的神秘的文字,暗示桃花源是一个可望而不可及

的幻想世界。

2、陋室铭 刘禹锡[唐]

(1)托物言志,通过对陋室的描绘,形容其不陋,表达高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

(2)类比衬托。山、水----陋室 诸葛庐、子云亭----陋室

3、爱莲说 周敦颐[宋]

(1)托物言志,以莲喻人,赞扬君子品格,批判了趋炎附势、追求富贵的世风。菊,正衬莲;

牡丹,反衬莲。

(2)叙述、描写、议论、抒情相结合,骈句散句交错。

4、三峡 郦道元[南北朝]

赞美三峡雄伟而秀丽的山水风光。

第一节写三峡的山高,第二节写夏水之急,第三节写春冬山林间的水清,第四节写深秋时节的凄凉。

5、答谢中书书 陶弘景[南北朝]

(1)写普通山川之美,清丽自然,浑然天趣,表露居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情。

(2)先仰视“高峰入云”,再俯视“清流见底”,又平看“两岸石壁”“青林翠竹”,最后又分“晓”,“夕”两层来写,一句一景,次第井然。同时注意了山水的相映、色彩的配合、晨夕的变化,动静的结合等。

(3)高峰为静,流水为动;林青竹翠为静,五色交辉为动;日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动;日落山暝为静,游鱼跃水为动。

6、记承天寺夜游 苏轼[宋]

写初冬月夜不眠,出户邀友赏月的欣喜之情,表现了作者逆境中达观处世,自适其适,自乐其乐。

写法:

日记式的短文,语言清通,内容简明。 第一层叙事,第二层写景,第三层抒情。

承天寺中庭月色的描写用了比喻手法。

【八年级下册】

1、与朱元思书 吴均[南北朝]

(1)以淡泊的情怀,描述乘船游富春江的观感,抒写寄情山水的乐趣(领悟自然和人生的真谛,厌倦官场生活)。

(2)本文的特点:(1)骈体文;(2)以写景为主,景中寓情;(3)采用总分结构;

(4)视觉描写与听觉描写相结合,静态描写与动态描写相配合,

2、马说 韩愈[唐]

(1).托物寓意的写法,借伯乐和千里马为喻,对在位者的不能识别人才,摧残、埋没人才,表达了强烈的愤慨。

(2)寓深刻的思想于具体的形象之中,围绕“不知马”这一中心展开论述。

3、送东阳马生序 宋濂[元末明初]

(1)叙述自己年轻时求学的艰苦经历,意在勉励马君则专心学习,刻苦攻读,将来能有所成就。

(2)对照的写法:述少时为学之难,写从师,以名师的辞色严厉与自己的恭谨虔敬相对照;写衣饰,以同舍生的绮绣珠玉烨然若神与自己的旧袍敝衣略无慕艳相对照。

4、小石潭记 柳宗元[唐]

(1)思路:发现小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中气氛。

(2)描绘的景物无不浸透着“石”的气息:

“全石以底”、“卷石底以出”说明是“石潭”。

“如鸣佩环”形容声音嘹亮,说明水鸣因石而不一般。

“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。

“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。

“凄神寒骨”不尽是石的冰凉,亦含蓄地表达了作者优伤、悲凉的心境。

(3)寄情山水,排遣因政治上的失意而带来的悲凉、抑郁的心情。

5、岳阳楼记 范仲淹[宋]

(1)理清文脉

以物喜--不以物喜

大观--→览物之情异 先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

以己悲--不以己悲

(叙事出景) (由景生情) (情景交融) (由情入议) (警句,振起全篇,点明主旨)

(2)骈句,与对偶相近,但音韵词性上要求不严格,散句,相对于骈句而言。

骈句朗读:四字句,两字一顿,余则按意义划分,相邻的两骈句间停顿稍长。

6、醉翁亭记 欧阳修[宋]

文章生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光,并勾勒出一幅太守与民同乐的图画,抒发了作者的政治理想,和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。

1. 理清文脉:

朝暮 滁人游

山、泉、亭--山水之乐 乐无穷 太守宴 (陪衬)

四时 众宾欢 

太守醉 --醉能同乐,醒述以文(点题)

(醉乐统一,互为表里,醉即乐)

2.“而”的读法:有转折递进意味的重读,余则轻读。

【九年级上册】

1、 陈涉世家 司马迁[汉]

(1)〈史记〉是我国第一部纪传体通史,也是我国第一部传记文学。

(2)以人物对话为主,间以叙事,以对话表现人物性格

(3)材料安排上的洋略处理:详写起义的准备发动的过程,重点写陈胜的谋划。略写起义后的境况及建立农民政权,省去战斗情况和筹建政权的情况。依据:突出陈胜杰出的组织、领导才能。

(4)重点语句:

“苟富贵,无相忘” “燕雀安知鸿鹄之志哉!”“今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?”“壮志不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!” (反映陈胜有远大理想,有反抗精神)

“天下苦秦久矣”(概括天下形势,揭露秦朝苛政,揭示了暴发起义的必然性)

“乃诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱”(起义的策略口号)

2、 唐雎不辱使命 《战国策》

(1)通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的故事,赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。

(2)写作特点:

(1)通过对话展开情节,刻画人物。(2)详略得当,重点突出。(3)运用对比、衬托来刻画人物

3、出师表 诸葛亮[三国]

(1)三条建议:(1)广开言路;(2)赏罚分明;(3)亲贤远佞,第三条是建议的核心。是决定国家兴亡存败的根本条件。

(2)本文以议为主,兼用记叙和抒情。先谈治国大计,寓情于议;再说明出师这一决策,寓情于叙;最后归结全篇主旨:希望后主认识到必须亲贤远佞,才能修明政治,完成“兴复汉室”的大业。情词恳切。本文着眼“出师”二字,以表陈情:感恩图报之情。

【九年级下册】

1、 公输 《墨子》

(1)通过墨子止楚攻宋的故事,生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神。

(2)墨子的劝说技巧表现在:

(1)根据不同的对象,采用不同的方式。 (2)逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时,巧用类比,对比,环环相扣,无懈可击。(3)先发制人,保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中,每一次都是巧妙出击,化被动为主动,

(3)写作特点

叙写抓住矛盾,步步深入,一波三折,悬念迭生。 人物形象鲜明。(墨子,机智多谋,无所畏惧、镇定自若,公输盘,顽固、阴险,狡诈,楚王,虚荣。愚蠢,狡猾。) 语言生动,运用比喻、排比、对比等

2、得道多助,失道寡助 孟轲[战国]

(1)借战争说政治,告诉当时国君,要想称雄诸侯,必须行仁政,求人和,使天下民心归顺。

(2)论证的有序性:全章分两大层次,先论证取胜的关键在于人和;后论欲求人和必先得道。

语言的流畅性:突出表现为造句的顶针和排比。论证的有序性和语言的流畅性,使这段谈话记录逻辑严谨,气势磅礴,具有“沛然莫之能御”的说服力和感染力。

3、生于忧患,死于安乐

(1)提倡忧患意识,反对安乐思想。以古圣贤为当时统治者树立榜样,告诫他们要保持忧患意识,不可耽于安乐。勉励人们在困境中艰苦奋斗。

(2)首先列举大量同类事例。接着便以这样的观点谈人论国。最后归纳论点:“生于忧患,死于安乐”

4、鱼我所欲也

(1)孟子这段话的主旨,在于呼唤人们,要不为物欲所蔽,永葆一颗正义之心,做舍生取义的贤者。

第一层:以鱼与熊掌的取舍作比,说明“舍生取义”。

第二层:讲道理,对舍生取义的命题做正面阐述。

第三层:讲道理,对舍生取义的命题做反面论证。

第四层:例证,先正面,不受不屑。

第五层:例证,再反面,受之。

第六层:总结,人应保持本心(义)

(2)本文大量的采用了对偶的句式。行文之中,两两相比,两两对照,如车之两轮循路之双轨,滚滚相前,势不可当。

5、曹刿论战 左丘明[春秋]

(1) 国战胜齐国的原因:

(1)战前准备充分,取信于民;(2)选择了有利于反攻的阵地,长勺;(3)抓住了有利于反攻的时机,彼竭我盈;(4)抓住了追击的时机,辙乱旗靡。根本原因是取得了人民的支持。

(2) 叙事线索:曹刿的活动或长勺之战的经过。

(3) 详写与略写:详写曹刿对战争问题的论述,着眼于表现他的“远谋”,其他诸如战争起因、请见、从战、克敌及战况不写或略写,目的:突出中心。

6、邹忌讽齐王纳谏 《战国策》

(1)结构的“三叠法”:三问,三答(与徐公比美);三比(由已推王);三赏(齐王纳谏);三变(结果)。前后呼应,上下关照,形成一种奇特的篇章结构。

(2)邹忌劝谏技巧:

(1)为对方打算--不暴露游悦目的。

(2)用婉言相劝--忠言顺耳利于听。

(3)巧施攻心术--先对方之忧而忧

(4)由小及大,由近及远,由此及彼,由家事到国事;设喻巧妙,入情入理。