我的空中楼阁(教师中心稿) 教案教学设计

时间:2022-04-14 11:05:39 教育新闻 我要投稿
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我的空中楼阁(教师中心稿) 教案教学设计

                    望江长岭高级职业中学   

我的空中楼阁(教师中心稿) 教案教学设计

教材分析:本文选自高中实验本第三册第四单元。本单元系一组抒情散文,通过教学提高学生鉴赏散文的能力,领会作者的思想感情。欣赏语言及艺术手法。

教学目标:1.领悟本文既写外在景观,又写内在精神,情景一体的意境美。

            2.托物言志的写法,独特的感受。

            3.生动的语言。

教学设想:理清文脉是本文一大难点。带领学生进入文章的意境是难点也是重点。引导学生理解文章的思想也很难。因此,带领学生通过诵读、品味进入文章的意境是教好本文的标志。而品味的切入口则是文章的语言。本文拟用二课时。

教学过程:一.导入。初中我们学习了刘禹锡的《陋室铭》。先请同学们齐背。思考一下,作者是从几个方面写陋室的?从景色之雅、交往之雅、情趣之雅等几个角度来表现。一个普通的小屋竟写的如此耐人寻味。今天我们也学一篇描写小屋的散文。想一想,作者是怎样写小屋的?[通过这个环节,激发了学生比较的兴趣,也降低了新课学习的难度]

二.初步感知。1。美读。[这是一篇优美的散文,宜引导学生进入情境,发挥想象和联想。必须作好听前指导。通过听录音或教师范读,创造审美氛围]

正音:囿 脊 谧 阡 骋

2.学生谈听后初感。如:优美的意境;精彩的比喻。

3.理清文脉。小屋{远看-----小屋点缀了山;近看----树点缀了小屋;远看----树遮掩了小屋;又远看----想象成开放性的院子,有无限的领空、无形的围墙、空中走廊,这里光线多变、环境优美;最后,再远眺,-----夜间小屋乃空中楼阁}

小结:通过以上分析,我们基本了解了作者的写作思路。并不像说明文那样直接介绍小屋,而是以它为焦点,置其于四周美景中,多角度多侧面描写,作者想象奇特,思接千里,展现其意境之美,给人以美的享受。

三.品内中蕴味。[托物言志类散文,写好“物”是第一步。它是情的依托,教师必须从语言入手,与学生一起感悟其语言的魅力、表达的技巧、情感的渗透,这三者密不可分。必须在读中悟。]下面选取几点进行赏析。

〈一〉欣赏点1。小屋点缀了山。

1读。

2.学生说说读后的体会。美在那里?美在比喻。[应由学生自由发言,畅谈对比喻的体会]把山比做美女的眉,小屋正是美女的痣,爱慕之情已在字里行间。而后连用四个比喻,更给读者以美的联想。小屋之玲珑清新、自然柔和、色彩灵动都让人遐想。这不仅让读者感受到美的快乐,也体现了作者的快乐。

3.体会作者美丽的联想,神奇的描绘,喜悦的心情。

〈二〉欣赏点2。树点缀了小屋。

1. 读。

2. 思考:写树的目的是什么?总体来说 ,是突出小屋的静、小巧、别致出色、它的含蓄风度、轻灵自由。

采用了几个视角?近看和远观。

3. 品技法。树、花对比显出树的美在于精神。注意领会作者人格的追求。

           树映衬小屋显示蕴味含蓄、风度;轻灵和自由。

4. 感悟情感。在作者心中已经不是普通之物,而是有灵性的事物了,对它有一种特殊的感情了。仿佛能感受得到作者对美、对安静、对自由的向往,对小屋的美的独特发现的心灵快意。

5. 学生质疑:如对含蓄风度的理解等。

〈三〉欣赏点3生活情趣之美。

1. 读。

你读了这几段后,感受最深的是什么?作者想象奇特,所描写的意境优美。

2. 想象作者生活在开放的院子中“左顾山外青山,右盼绿野阡陌”视角的广阔;无形围墙,美的花园的享受。那适合心灵散步,眼睛旅行。何等自由畅快。当我们走进自然,自然就会给我们美的回报。

而破晓和入暮的静观也是一种美的享受。这正是其理想和追求。也只有心灵安静,才有此独特的发现。

夜观小屋,小屋仿佛是空中楼阁。远离人间纷扰,若人间仙境。[让学生在读后想象]

3. 感悟:情趣美在心灵自由、心胸开阔;

                在快乐幸福与自然亲近;

远离外界纷扰。

4. 质疑。如对时间的科学性、浪漫的文学性的理解。

注意:必须充分诵读,由学生畅谈读后的体会。

总结:通过品味,我们感受到了作者感情的脉络------对自然的美的欣赏;对小屋的魅力独特发现的喜悦;自由心灵的快意;与自然亲近的幸福;远离人世纷扰、独立人格的追求。

这一切作者通过小屋、周围之景和谐的表达出来。

四.整体理解。

〈一〉关于托物言志,借物抒怀。本文以树、小屋、山、周围一切等物作为情的依托来表达对自然之美、快乐生活、自由独立的人格的追求。

对此理解,设计以下问题:1 文章对树、山、小屋的和谐关系做了生动的描绘,运用逆向思维想一想相反的情形,思考人与自然的关系?如果说山树是自然景观,小屋是人文景观。可以推出人与自然不可分离。人在大自然中可以享受自由和幸福。2。表达作者怎样的追求?对自由、幸福、美的、独立的人格的向往。也隐含 了对现代文明将自然和人分离的批判。

〈二〉对文题的理解。其具有一语双关之妙:既指家居的小屋,也指幻景的空中楼阁。即理想中的独立、安静的生活环境。显然这小屋是虚构的,是特意安排于高高山坡上远离人境,远离喧嚣的社会的,寄托理想追求的一座小屋。

五.欣赏语言。

在理解基础上再次全文朗读。

学生就语言方面谈感受。可提示在比喻的运用和句式的对称方面举例体会。例如:结尾处运用暗喻,将大自然比做一副画,生动自然;同时也寄寓了热爱自然、回归自然的情怀。还有“开放性的院子”“空中楼阁”等都值得品味,不一一举例。这些比喻韵味丰富,强烈表达了作者的理想、情趣。对称句式如:领土-领空;有限---无限;山上-----山下。他们恰当表达了事物的差别,体现了文学语言的趣味。

六.作业。

选择4-5例比喻句进行赏析。注意其生动、独特、韵味分析。

比较本文与〈〈陋室铭〉〉的异同。[可以从思想感情、写作角度、表现技巧等方面比较]

教学后记:散文的阅读关键在于能够进入作者营造的意境中。它决不能靠老师烦琐的讲解,而必须让学生在美读中领悟。应由学生自己去发现,哪怕很少,很浅显。