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祥和平实亦藏锋--评2005年全国高考作文(网友来稿)
陕西省勉一中语文组 杨晓华
一．2005年全国高考作文题原文如下：
甲乙两个好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上写了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出时，甲不小心掉进河里，乙把他救了上来，甲在石头上刻了“今天我的好朋友救了我一命”。乙问甲为什么要这样记录，甲说：“写在沙地上，是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记。”
生活中，有许多事情是可以忘记的，有许多事情又是需要铭记的。 请以“忘记和铭记”为话题，写一篇不少于800字的文章。自定立意，自选文体 ，自拟标题。所写内容必须在话题范围之内。
二．祥和平实、娓娓而谈，人情味十足，是有关青少年应如何待人接物、成长成熟的话题作文。如高僧谈玄，如长辈在讲一个既久远又现实的故事；不露声色，循循善诱；虚实相生，引人联想；由浅入深，言简意丰。
话题“虚”在寓言般的情节上，妙在用生动传神的对话形式表现出矛盾、发展、对比，并设置了名言警句般的结尾。话题的“实”表现在深远的现实意义上：理智平和地处理生活中的恩恩怨怨，是个人修养和个性成熟不可缺失的方面，是正确处理人际关系的法宝之一，也是构建和谐社会的公共道德水准之一。所谓“文以载道”，“文如其人”，所谓“纵展眼力，开畅胸襟”，用文章来抒情写意，谈论生活中情感世界的得失利弊，这个话题能勾起学生广泛的生活积淀，并且易于言从心出：若用假话套话大话，势必成为无病呻吟。
三．机锋暗藏，审题时浅表易得，肯綮难求。
以“忘记和铭记”为话题，与2004年全国高考作文话题“快乐幸福与我们的思维方式”相比较，显然都是“双面关系论题”。不同之处去年是因果推理式的，首先得明确这层关系，才好下笔，否则便可能下笔800，要领未得。今年是并列式的，更容易把握，完全跑题几乎不会发生，总会有话可说。但在审题方面也不宜浅尝辄止，应准确深入稳健地把握命题的意旨内蕴。笔者认为在以下问题上可能会出现“打擦边球”现象，因而失分。
1．弄不清楚主要写对待别人还是对待自己。从话题“情节”看，主旨当然是谈如何待人的问题。《礼记祭统》：“夫鼎有铭。”郑玄注：“铭，谓书之刻之，以识事者也。”喻感受颇深，印象不易磨灭。按汉语的习惯，写有关自己的不快不幸和深仇大恨时常用“刻骨铭心”，而感恩戴德时常用“铭感不忘”等，根据话题前一段的内容，显然命题意在“感恩”，那么如果大谈要善于忘掉自己的忧愁烦恼，铭记成功经历给自己带来的幸福快乐等，则是将“铭记”这个概念偷换成了一般意义上的“记住”；断章取义，只顾及话题的后一段，没考虑前一段的内涵。
2．写作范围宜确定在朋友、师长、亲人、同学、邻里等人之间。对待这类人，用一句俗话说就是“记恩不记仇”。人应当具有感恩之心，这是东西方文化公认的美德。以宽容、豁达、仁厚之心待人，胸襟博大，乃成大器者之海量；以感恩之心待人，“滴水之恩，当涌泉相报”者，必定心境澄明、坦诚磊落，忠正可靠，获助必当更多；有利于克服“唯我独重，唯我独尊”的偏狭个性，利于和谐人际关系的形成，也利于构建和谐的人类社会。这本是利人利己利国利家之举，不同于被鲁迅所深恶痛绝的健忘的“阿Q的精神胜利法”，更不同于会被恶者利用的愚善。至于“善良是善良者的墓志铬，恶毒是恶毒者的通行证”之类的教训，则另当别论，这里正好给学生留下了辩证分析的用武之地。
3．面对并列式的双面关系论题，不易跑题，也容易泛泛而谈、忽视“忘记和铭记”之间的内在联系，即如何理智地待人接物、融洽关系，并常怀感恩之心的内在修养这个主题。如果能在这个双面关系的“结合点”上选取材料，深入剖析，或写事抒情，要点明确，或描写片断，切中话题肯綮，不搞天女散花，繁星满天似的写作，那么就很有可能获取高分。
综上所述，审题不可不慎重深入，究其根源则是应努力提高阅读理解的敏捷性与准确度的问题；另外，作文命题的生活化，提醒后来者面向生活，面向社会，明辨事理，厚积薄发，高扬起文章之魂。至于文章结构合理与语言完美，书写工整美观等，当然需要倾注心血与汗水，因为世上本没有免费的午餐。
2005/6/12
作者邮箱： yangxh_9@hotmail.com