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胡同文化 教案教学设计

时间:2019-08-27 15:50:05 教育新闻 我要投稿

胡同文化 教案教学设计

一、教学目标:

胡同文化 教案教学设计

1、知识目标:(1)了解胡同的特点和胡同文化的特点。

(2)品味语言, 体会作者对北京胡同文化的感情.

2、能力目标:培养学生在阅读过程中筛选信息的能力以及感悟语言的能力。

3、德育目标:积累民居文化,丰富自己的文化内涵。

二、教学重点:品味语言, 体会作者对北京胡同文化的感情.

三、教学难点:培养学生在阅读过程中筛选信息的能力以及感悟语言的能力

四、教学方法:互动讨论法

五、教学手段:多媒体教学

六、教学过程:

导入:如果到北京旅游,你会游玩那些景点?

长城。不到长城非好汉。

故宫。皇上住的地方,不到故宫很遗憾。

前些年新兴旅游的热点:胡同。坐上一个老实黄包车,到胡同里面逛逛,感受一下原汁原味得北京市民文化。

(我们的导游)作者介绍:汪曾祺(1920-1998),江苏高邮人,作家。代表作有《受戒》 、《大淖记事》等。虽是江苏人,但他大半辈子都在北京度过,对北京文化有深厚感情。其写作风格和沈从文相似,取材自由,讲历史、掌故、花鸟虫鱼、四方食事。其作品以营造气氛为手段来抒发情感,语言平实自然,较多使用口语,很有表现力。

下面请大家默读课文,然后梳理文章思路。

1. 北京胡同的特点(1----4)

2. 北京胡同文化的特征(5----12)

3. 胡同文化发展的趋势(13----15)

我做一个示范:读文章第一段。然后找到中心句:“北京城象一块大豆腐,四方四正。这种反正不当影响了北京人得生活,也影响了北京人的思想。

下面大家按照这个方法,快速默读文章2------4段。

提问,然后归纳。

胡同特点:

胡同特点--正

名字来源--广

胡同数目--多

胡同环境--静

第五段是一个过渡段落。

胡同居民的日常生活市民生活体现一定的文化特征。

居住习惯--安土重迁

邻里关系--过往不多

物质生活--要求不高

处事态度--置身事外

先让学生欣赏电影片段,提示注意北京的方言。然后在此过程注意品味语言。

1. 有窝头,就知足了。大腌萝卜,就不错。小酱萝卜,那还有什么说的.。臭豆腐滴几滴香油,可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜,嘿!

2.“还有个章法没有?我可是当了一辈子安善良民,从来奉公守法。这会儿,全乱了。我这眼面前就跟‘下黄土’似的,简直的,分不清东西南北了。”

“您多余操这份儿心。粮店还卖不卖棒子面?”

   “卖!”

   “还是的。有棒子面就行。……”

市民生活体现一定的文化特征

市民生活 胡同文化

安土重迁

封闭

过往不多 忍

要求不高 易于满足

置身事外 安分守己

13―――15自然段,重点品味作者的感情。

品味语言:

1.西风残照,衰草离披,满目荒凉,毫无生气。

2.再见吧,胡同

讨论作者的感情:

1. 喜爱与批判

2. 伤感与留恋

3. 理智与豁达

七、作业

课本84页。研究性学习

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