第十八课:小溪流的歌(网友来稿) 教案教学设计

时间:2022-04-14 11:26:54 教育新闻 我要投稿
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第十八课:小溪流的歌(网友来稿) 教案教学设计

张村田

第十八课:小溪流的歌(网友来稿) 教案教学设计

严文井

导学平台

[课标要求]

1、 以读代讲,在角色朗读中品析文中“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点。并联系到生活中形形色色的人。

2、 重点品评“小溪流”、“小河”、“大江”、“海洋”四者之间的异同,感悟语言,深入体会“小溪流的歌”的具体内涵,进一步感受“小溪流”的精神品质。

[学法点悟]

阅读是一种能力,阅读的过程需要学生自己感知、感受、感悟,从而在阅读过程中学会阅读。这个过程是教师无法替代的。因此,课堂上展现的不应是教师精心备课后的完美教学,而应是教师领着学生一起去跋涉,去探讨,让学生在过程中得到真知灼见,让学生在磕磕碰碰中学会自己阅读,真正从学生主体性的角度着眼,根据这一观念,在教学过程中,有关课文的文体知识,文学常识,生字生词就放手由学生自己解决。既可以培养学生利用工具书、网络查找资料的能力和习惯,也可以锻炼学生听和说的能力,让他们学会与人交流,共享资源。此课以读为主,以四人为一组分角色朗读,自由选择阅读的内容,并且要求每一组都上台,一方面让每一个学生都有机会展示,培养他们的合作精神,另一方面,希望学生能充分阅读,充分感悟,充分思考,然后小组讨论,解决问题。感思是以充分的阅读为基础,充分阅读是为了更准确深刻地理解和领悟。

[整体感知]

《小溪流的歌》是我国社会主义革命和社会主义建设时期的一篇表达新主题的童话。解读课文,首先,理清小溪流完成“小溪流……小河……大江……海洋”这个发展轨迹。请用不同的符号画出四个阶段小溪流的语言、动作、声音、劝阻者等,从中体会其不断发展变的原因,挖掘出深刻的内含来。

[疑难解析]

1、质疑:小溪流经过四个阶段发展壮大,每个阶段在写法上有什么相同之处?

解惑:每个阶段都抓住小溪流的语言、动作、声音来描写,又安排一个劝阻者反衬小溪流的欢快、不知疲倦的勇敢者的形象,又以“他奔流着,奔流”结束每个阶段。

3、 质疑:小溪流做了什么贡献?

解惑:小溪流给人们带来快乐,叫人忘记疲劳和忧愁,转动村庄的水磨;小河推动发电机,做了一切他该做的工作;大江给城市和乡村带来繁荣和富足,为人们做了无数的事情;巨大的海洋唱着小溪流的歌,继续坚持着贡献精神。

4、 课文告诉我们怎样的人生道理呢?

解惑:小溪流唱的歌是一首在永不息止的前进中不断成长壮大的歌,告诉人们人要坚持前进,永不停步,才能在前进中不断成长。

[语言揣摩]

1、 课文用“哼哼”、“唱唱”、“拍拍”、“摸摸”、“挠挠”等词,体会运用叠词的好处?

这此叠词生动地刻画了小溪流的调皮、可受、好的玩童形象。另外,叠词不仅描写情态逼真,而且舒缓语气,琅琅上口。

2、 课文反复出现“……不知疲倦地奔流,奔流……”有何作用?

间隔反复。语句又稍加变化,避免重复啰嗦,使句式生动活沷,而且这些语句,既有力地串连着各部分内容,又反映事物的发展,暗示“成长”的主题。

[研究课题]

《小溪流的歌》这篇童话,文章前三段用了很多叠词,对刻画小溪流的性格特点起到很好的渲染作用。在很多生动活泼的文章里都运用过叠词,比如朱自清的《春》、金波的《盲孩子和他的影子》等。课下找出几篇文章,认真阅读,体会叠词的作用。

自主探究

[探究前期导引]

掌握本课涉及的生字词,学会有感情地朗读课文,探究重点句子的作用。自主、合作、探究一些重点问题,并针对某些问题提出自己的看法。

[基础巩固集练]

一、字音字义

1、 根据拼音写汉字或给加点字注音。

积 xù ( ) tiào ( )望 牢 sào ( )

piāo( )浮 泡 mò ( ) 恐吓 ( )

水磨 ( ) 沉淀 ( ) 柔和 ( )

2、 解词并用它们造句。

牢骚:

兴致勃勃:

眺望:

无穷无尽:

二、朗读指导

朗读这篇童话,首先确定欢快、愉悦的感情基调。然后注意四个阶段“小溪流”、“小河”、“大江”、“海洋”的声音有变化,我们的声音也要作相应的调整,要有感情地朗读,读出恰的语气语调来,至于重音与语速,我们要根据情况的不同而作相应的处理,比如“枯树桩”和“枯草”的两个“唉”,困为是叹气,就不能读得太重,否则就象在跟人打招呼一样,但是第二个“唉”,后面跟了感叹号,在语上应该比第一个略重些;再如,“乌鸦”第一次说话时既有好奇也有一种懒洋洋的味道,在语速上不能太快,语气也不能太重,第二次说话是想吓唬小河,因些语速略快,语气较重,嗓音要压低些体现出“恐吓”。

1、 背记知识填空。

小溪流有一个歌,是永远唱不完的。小溪流是用 歌唱着;大江是以

打招呼;海洋是 欢唱。

2、 选词填空。

小溪流一边奔流,一边玩耍。他一会儿 岸边五顔六色的卵石,一会儿

沙地上伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿,一会儿

那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不 轻轻转了两个圈儿,就又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒,就赶快向岸边游,长了大腿的蝌蚪还学青蛙妈妈 地蹬开了腿。(挠挠、摸摸、拍拍、慌张、害怕)

三、问题探究

1、“疲乏得喘不过气 来的泥沙愤愤地说。”“愤愤”是什么意思?体现了泥沙当时怎样的心情?语言上该怎样表达?

提示:“愤愤”在这里并不是“气愤”,更多的是“泥沙”对“大江”的埋怨。结合上文的一个词“喘不过气来”,我们在读的时候,应体现急促,气喘吁吁,把“泥沙”对大江的不满,厌烦读出来。

2如何理解“他是这样复杂,又是这样单纯;是这样猛烈,又是这样柔和”这句话。

提示:复杂的是他的经历,单纯的是他的思想,猛烈的是他的外在形式,柔和的是他的内心性格。

3、“月亮出来了,月亮向着他微笑。太阳出来了,太阳向着他微笑。”此句在结构上和内容上有何作用?

提示:结构上使文章首尾呼应,拉紧了结构;内容上相同的句式错落出现,也有反映时间发展变化,暗合文章 主题的意义,同时也从侧面烘托了成长中的愉快氛围。

3、 课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”各有什么特点?分别可比喻社会生活中什么样的人?他们与“小溪流”有什么样的关系?谈谈你的看法。

提示:课文中的“枯树桩”,属于社会生活中衰朽没落的事物,他们即将走完生命的历程,对于未来没有信心,只有rh牢骚。“乌鸦”属于社会生活中没有上进心,不思进取了人,他们考虑的只是有没有“好玩意”。“泥沙”是跟时代或潮流前进了一段后,认为“已经走得差不多了”,半途停顿起来,甘愿掉队的人。

来反面表现了小溪流坚持前进,坚持成长的可贵。

4、 纵观全文,总结是什么精神支撑着溪流永远不停的奔流着?

提示:热爱生活,积极乐观,不怕困难,勇敢无畏,不达目标誓不罢休,坚持前进,不断壮大自己做更大的贡献。

四、欣赏评价

1、 较“小溪流”、“小河”、“大江”、“海洋”四者之间的异同,在“同”中进一步感受四者共有的精神品质,体会“小溪流”折歌的内涵;在“异”中体会作者塑造形象时在声音、动作、语言三方面的区别,品味语言。

答:

2、小溪流最后成长为海洋,你从中受到怎样的启发?用一段话写出来。

答:

[拓展阅读]

小溪流的歌

……

小溪岸旁生长着各种各样的花草,他们舞弄着婀娜的身姿,露出五彩缤纷的笑靥,向小溪频频招手,邀她一块儿玩耍。小溪摇摇头说:“亲爱的朋友,我要奔向大海,去实现理想、追求。”

小溪遇见高傲的孔雀迈着悠闲的步子,抖动鲜丽的羽毛,夸耀地说:“世界上惟我最美丽。小溪,你整天忙忙碌碌,奔流不息!有何价值,有何意义?小溪流望了望高傲的孔雀,还不停地向前奔去。

忽然,一块巨大的岩石挡住了小溪,要她停止前进,流淌在深山野地。小溪流倔强地说:“我不能停止前进,我不愿过死水一般的生活。为了理想和追求,什么也不能阻挡我--”说着,奋力向岩石撞去,一下,两下……

然而,她的力量毕竞薄弱,不能推开岩石。猛然间,不知从什么地方流来许多小溪,汇成一般巨大的力量,她们手拉手,肩并肩,向着岩石猛烈冲去。“轰”的一声巨响,岩石被冲倒了。小溪唱着欢快的歌,从岩石上飞奔了过去。

我是一条小溪,

日日夜夜奔流不息,

我的理想汇入欢腾的大海,

我的生活充满无穷的乐趣。

不怕高山险阻,

不怕道路弯曲。

我心中只有一个信念,

为了远大理想,

要拼搏!要进取!

……

[探究建议]

1、 婀娜的花草留不住小溪的原因是什么?

2、 文中花草,孔雀、岩石各有什么特点?在文中起什么作用?

3、 选文与课文在写法上有何异同?

4、 短文中的“小溪”和课文中的“小溪流”身上都具有什么样的品质?如果是你,你会做出怎样的选择?

作者邮箱: zhct19480202@yahoo.com.cn