为你打开一扇门――有感于名著教学(网友来稿)

为你打开一扇门――有感于名著教学(网友来稿)

山东省威海市国际中学 王瑞芹

初次见到这个题目，是在两年前，那时我读到江苏版初中语文教材的开篇之作，题目就是《为你打开一扇门》。作家赵丽宏在文中这样写道:“文学，你是广袤的大地，辽阔的天空；你是崇山峻岭，江海湖泊。你是神的一双大手，拨动着无数人的心弦，你在人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。”此时进入我眼帘的仿佛不是文字，而是跳起的音符，是欢唱的小溪，是清脆的鸟鸣。这样的文章每多读一遍，我们仿佛更能听到那渐行渐近的文学足音。

我想和我的学生们一起分享这令人感动的文章, 让我的学生也打开文学这扇神奇的大门，在文学世界里徜徉。可让我感到困惑的是：我手中除了全新的课本以外，一无所有,我有的只是自己二十载读书的经历和十年从教的经验。但我依然想为学生打开这扇“门”，我想让他们窥见文学的神奇美妙，让他们一生都浸染在文学的殿堂中。

那一次上课，我的学生们手中没有课本，我的手中没有教参，我们就从彼此的读书经历谈起。我让学生谈自己印象最深刻的文章、最感人的读书故事。课堂上学生的表现出乎意料的积极活跃，有些学生说的故事我没有听过，有些同学说的书我没看过。 “书到底能给我们带来什么？” 书带给我们的是激动、是兴奋、是充实、更是睿智。我跟学生一起朗读了赵丽宏的文章，同时也让作者带领我们敲响了神奇的文学的大门。

反思自己十年的语文教学，我更多的似乎是在照本宣科，更多的是关注学生的考试成绩。敲开这扇门，意味着更注重人的存在，文学的存在。

我首先找到了《诗经》，那里很多诗歌深深打动了我。我惊讶我们的祖先在那样的生活艰难中并没有忘记歌唱,他们歌唱劳动，歌唱生活，歌唱爱情……那样的单纯明朗、胸无杂质，那样的自然质朴、毫无造作，那样的大胆率真，不加掩饰……这种真情穿越几千年的历史，喜悦使我不能自己，我要让学生分享这种喜悦，于是我占用了语文课上的一些时间，热情洋溢地向学生介绍了好几首诗歌。

讲《论语》时，我重温了先秦诸子的许多名篇，我再一次被深深吸引。孔子执着的人生追求、孩子般的热情、诲人不倦的长者风范都化为《论语》中字字珠玑的睿语箴言，让人如坐春风，如沐春雨。至于孟子散文中洋溢着的人道气息和民主精神，庄子对生命的拷问和冷峻机智的谈吐，韩非子对人性的精辟入里的剖析，荀子对人的本质力量的铺张扬厉……无不开人心智，启人觉悟，促人警醒，催人奋进。

当我讲到唐宋诗词和八大家散文时，我已经不能满足于向学生补充一些作品。我占用大量课堂时间向学生介绍有关背景知识和一些作家的生平思想。韩愈、柳宗元、李白、杜甫……他们曲折坎坷的经历、济世忧民的热情、傲岸不羁的性格、豁达乐观的人生态度、卓越不凡的才智识见，都让我深深感动，我们这个民族曾经出现过这么多了不起的人物，作为语文教师，我们没有权力阻止学生去了解他们，热爱他们，景仰他们，我们没有权力阻止学生去接受五千年历史馈赠给后代的宝贵遗产，我们更没有权利阻止学生去吸收这笔博大精深的文化滋补！

以前我曾问过一些学生，我问“你知道苏轼吗？”，学生说知道，他们告诉我，苏轼是北宋著名的文学家，是唐宋八大家之一 ，除此之外，所知甚少。学生所了解的苏轼只是几个概念的相加，他们不知道苏轼是曾经生活在我们这片饱经忧患的土地上的活生生的人，他也有着自己喜怒哀乐：他曾蹲过监狱、惨遭非人的折磨，他一贬再贬，浪迹天涯，他谪居黄州，忧谗畏讥，他泛舟赤壁，浩歌江东，他关心民众，兴修水利……他的丰富多彩的文学创作代代传诵，光照千古。郁达夫说，一个没有出现过鲁迅这样的人的民族是可怜的民族，一个民族出现了鲁迅，而民众却不懂得理解和热爱，这样的民族是一个毫无希望的奴隶之邦。我们所要理解的苏轼，不是几个概念的相加，而是对于历史所馈赠给我们的文学的吸收与发扬，这需要的就是我们真正走进文学。

让学生真正走进文学的大门，不仅学生广泛阅读，更需要语文教师的熏陶和引领。可是，我们能否理直气壮地说：“我已经踏入这扇神奇的大门，已经在门内亲植下文学的幼苗了。”当学生广泛阅读，接触到雨果、托尔斯泰、罗贯中、老舍这些中外文学巨匠时，我们是否能自豪地说：“他们写的书我基本都看过了。”当学生私下谈起王蒙和刘震云、谈起陈丹燕和余秋雨，我们是否能说这些当代作家的文学作品你读过一二吗？

说到底，想为学生打开一扇门,作为教师必须自己走进这扇门，不博览古今名著，见识就会浅陋，语言就会枯燥，教学中也就不能旁征博引，信手拈来，课堂会因此死气沉沉。或许学生原本不喜欢语文，但我们希望学生喜欢上语文课，希望因为老师知识面广，文学素养高，从而能让学生在课堂上开阔视野、增长见识、学会思考。一个语文教师如果远离了文学作品，就不可能有丰富的学识，就只会在课文之中转圈子，渐渐干涸枯竭。语文教师如果没有细细品读过文学作品，对其就难有深层次的思考。因此，我们也应把阅读文学书籍作为真正该备的一课，备好这一课你才会感受到汉语言的丰富多彩，才会使你的语文教学趣味盎然。

《繁星春水》、《朝花夕拾》、《三国演义》、《水浒转》，对于这些要求学生熟读的书籍，我们首先应熟记于心，这样才能引导学生个性化地把握作品的主旨，才能促使学生深入地理解作者的写作手法，直至借鉴大师们的写作技巧。我们还要读读《高老头》、《呐喊》、《骆驼祥子》、《战争与和平》，我们还可订阅《萌芽》、《小说期刊》，读读最新出版的各种小说、散文、随笔，只有不断扩大自己的阅读量，才可以游刃有余地驾驭课堂，才能给学生带来丰富的精神食粮。

我们常常被考试和分数蒙住双眼、蒙住心灵，我们曾在摸索中有那么多困惑，那么多疑虑；我们却没有实实在在地捧起书本，拿起前人积淀了一生的宝贵财富，在前人和今人的睿智中,品尝顿悟时豁然开朗的喜悦,我们也没有提起笔来，在洁白的纸页上留下点什么。

新的观念,新的课程,为我们打开了一扇扇的门，正是这一扇扇门的开启，让我们的教育能够回归教育的真谛，让我们更加关注教育中的人性，我们期待着更多门户的开启！

作者邮箱： sdwhwrq@sina.com