海燕第2课时 教案教学设计

时间:2022-04-14 12:09:28 教育新闻 我要投稿
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海燕(第2课时) 教案教学设计

 七年级(下)语文教案(语文版)

海燕(第2课时) 教案教学设计

总第四课时                                 授课人:罗会荣

课题 海燕 作者

教学过程

第2课时

教师活动 学生活动

一、细读课文,理清文章的写作思路,构思特点。

1、标出段序,想一想:作者在文中那些地方是写“海燕”的?

(明确):8-13段。8、9段分别描写大海洋面和天空之美,交代海燕飞翔的环境。10-13段,具体描写了一幅海上飞燕图(飞舞,休憩)

2、思考讨论:作者还用了大量笔墨描写了哪些内容?它们是怎样联系,来表现主题的?

(明确):开头部分(1-4段),作者用了大量的笔墨,描写了家乡的小燕子,表现对家乡小燕子的喜爱,从而寄托了对家乡的思念之情。 

文章在5-7段,承上启下(过渡),把眼前看到的小燕子,和家乡的小燕子自然地联系起来,点明了主题--游子思乡。

文章在最后两段(14-15段),再一次把海上的燕子与家乡的燕子联系起来,进一步抒发了思乡的愁绪。 

二,再读课文,小组自提问题,讨论交流。揣摩语言特点。讨论明确:

1,分析:这是一个长句的状语,描绘故乡春天到来的景象,作者将柳树、花、草、树叶进行拟人化的描写,用睁开眼表现万物复苏、用赶赴集市形容花木争荣,又用“红”、“白”、“黄”、“绿”描绘色彩,将一幅生机盎然、绚丽无比的春景图展现在了读者面前。为小燕子的活动创设了背景。

2,分析:“如今”两字从美好的回忆回到现实,接着“离家是几千里!离国是几千里!”点明眼前的处境,反复的手法和感叹号的使用,表现了强烈的家国之思与家国之痛。“托身于浮宅之上,奔驰于万顷海涛之间,不料却见着我们的小燕子!”愁苦时的惊喜,仿佛是时空的错乱,实在是乡愁太浓,思家念国太切。从文章的结构来看,此段起到了过渡作用,自然引出对海燕的描写。

3,分析:海面上的波纹,使作者不由得又想起了儿时在家乡水边的嬉戏,这油然而生的联想,正是作者时刻挥之不去的乡愁的自然流露。看似不经意的一笔,却包含了不尽的深情。

三、问题探究 

1.本文是按什么顺序写的? 

[提示:文章开头就写故乡春天的小燕子,而且几乎占了一半篇幅,而题目是《海燕》,是否离题?这样写能否算倒叙?文章中间和结尾两次提到“乡愁”,应当算是一条感情线索吗?你认为是时间顺序还是逻辑顺序?] 

2.海燕与家乡的小燕子肯定是不相同的,为什么郑振铎先生老是分不清似的? 

[提示:作者是明知故问。] 

3.你有看到事物引发联想触动情感的经历吗?请简要叙述。 

[提示:从记忆的宝库中搜寻,将那珍宝展示给大家,好吗?] 

4.文章是写游子的忧愁和哀伤,为什么却描绘了一幅幅明丽、安适的图画? 

[提示:对比烘托,] 

四、小结:本文是作者在旅欧途中写的一篇托物言志的抒情散文,作者离乡几千里,在海轮上见到小燕子,勾起了缕缕的思乡之情,于是,借托小燕子来抒发思念祖国故乡的浓浓深情。

五,欣赏评价

1. 作者形容故乡的春天,用了“烂漫无比的春天”、“嫩蓝的春天”,形容海上的天空,用“皎洁无比的蔚蓝色”、“晶莹的天空”,你能分析一下妙在何处吗?试着用别的词语形容你眼前的或心中的美景。 2. 你最欣赏文中的哪一处,请说明理由。

学生自渎课文,按老师的要求去圈点讨论。

语 言 揣 摩 

1.“当春间二三月,……千条万条的柔柳,齐舒了它们的黄绿的眼,红的白的黄的花,绿的草,绿的树叶,皆如赶赴市集似的奔聚而来,形成了烂漫无比的春天时,……” 

2.“如今,离家是几千里!离国是几千里!托身于浮宅之上,奔驰于万顷海涛之间,不料却见着我们的小燕子!” 

3.“随了它们飞窜着,水面起了一条条的长痕,正如我们当孩子时用瓦片打水漂在水面所划起的长痕。” 

答:

答:

答:

答:

口语练习

板书设计 海燕

家乡的小燕子 (虚)       (实) 海上的小燕子      

(1-4段)                                    (8-13段)

对祖国、家乡的思念之情

教学反思

备注 Eiml:   nxplluohr@163.com