背影 教案教学设计

时间:2022-04-14 12:06:02 教育新闻 我要投稿
  • 相关推荐

背影 教案教学设计

 1、背影

背影 教案教学设计

教学目标

   1、训练用普通话正确朗读的能力学习圈点批注的读书方法。

   2、理解关键语句的含义。

   3、体会中心与段落层次的关系。

   4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感,主动为父母分忧解难。

   教学重点

   1、理解关键语句的含义。

   2、体会中心与段落层次的关系。

   教学难点

   课文2、3两段对于表达中心的作用是本文的难点

   课时安排:2课时

   

第一课时

教学目标:

   1、导入新课,介绍相关文学常识。

   2、检查预习情况,初步感知全文。

   教学内容和步骤:

   一、导入

   〖课前准备〗在上课前,在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父亲》这首歌,营造良好的课堂氛围。

   【师】(激发情感,创设氛围)在我的记忆中有这样几首歌词:"在我心中有一座山,险峰万里它最伟岸,爸爸,亲爱的爸爸,你就是我心中的山";"父亲是儿那登天的梯,父亲是那拉车的牛,想儿是一封家书,千里写叮嘱,盼儿归,一袋闷烟,满天数星斗"。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情,同时也是父亲最真的写照,

   今天,我们就来学一篇文质兼美的纪实散文,其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲,这篇散文就是朱自清的《背影》。〖板书课题〗

   二、解题

   1、《背影》是一篇著名的纪实性散文,也可以说是回忆性散文,本文写于1925年,至今已六七十年,一直被广大读者所传诵,多少年来也一直被选入教材,哺育了几代人。对于这样的名篇,我们应认真阅读、学习。

   2、作者简介(看投影片)

   朱自清,字佩弦,号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文,细腻清丽、意境隽永、于朴素中见真情、洋溢着一股清新气息。

   三、朗读训练

   1、听录音朗读(选一段节奏舒缓情调感伤的音乐)

   要求:将那些自己读不准的字标出记号;将自己不能理解的词语框出来

   2、检查课前预习情况

   给加点的字注音(出示课件)

   奔丧  差使   狼藉  簌簌   妥贴   踌躇   迂   蹒跚   箸   拭   琐屑   晶莹

   3、朗读

   可以分为四个部分:1-3段、4-5段,6段,7段分别找不同的小组读。6段齐读。

   

第二课时

   教学目标:

   在教师指导下学生自学,圈点批注与整体阅读训练。

   教学内容和步骤:

   圈点批注与整体阅读训练

   1、阅读全文,用规定符号进行圈点批注

   【师】批注要点

   1)、词语:不能理解的用横线,认为用得好的用框框

   2)、关键语句(或写得好的语句)用波浪线

   3)、有疑问的地方,用括号再加问号

   4)、用双竖线和单竖线划分文章层次

   (这一环节主要用于学习读书方法,形成不动笔不读书的习惯,既是对课文内容的进一步熟悉,又是个种发现式的学习过程,当然毕竟是初中的学生,不能做太高的要求,能够有所批注,不论对错都是可贵的)。

   2、(稍停)找几位同学简要说说批注的地方并理由(找成绩好的同学,旨在给其它的同学做出示范,教师可在学生阅读时巡视,找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息)

   

第三课时

   教学目标:

   1、讨论讲解全文。

   2、理解关键语句的含义。

   3、体会中心与段落层次的关系。

   4、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感,主动为父母分忧解难。

   教学内容和步骤:

   一、论讨讲解

   【讨论】1、"我"与父亲最后一次相见是在什么时候?什么地点?

   〖分析〗

   (理解记叙的要素)

   【讨论】2、我与父亲是在一种怎样的背景下见面的?从文中找出写见面的背景的句子。写出了怎样的一个背景。

   〖分析〗

   ①祖母死了

   ②父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)。

   设置惨淡环境,渲染悲凉气氛,与父亲在此困境下仍不辞劳苦,为儿子奔波,与父亲对儿子满腔温情形成对照,更显父爱崇高。

   【讨论】3、文中一共几次提到了背影?分别给每一次的背影起一个名字。

   〖分析〗

   ①第一段:"我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影"。

   情念旧事,思念父亲。

   〖板书〗惦记背影

   ②第六段:"他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时,我看见他的背影"。

   亲子之爱,情真意切。(为了儿子在旅途中不受苦,仍然买着老迈的步子去儿子买橘子)

   〖板书〗刻画背影,(望父买橘)

   ③第六段:"等他的背影混入来来往往的人群里,我找不着了……我的眼泪又来了"。

   离情别绪,摧人泪下。("黯然销魂者,惟别离也",可以举两个古人的例子:古人荆克刺王前,燕子丹给他送行"风萧萧兮易水寒,壮士一去不复还",这是送英雄的别离;再有"桃花潭水深千尽,不及汪伦送我情",这是挚之这间的别离。而我们这些课文则是亲人之别离,更是感人)

   〖板书〗惜别背影(父子分手)

   ④第七段"在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 别后怀念,追思往事,寄托思念。

二、拓展迁移

父母爱子女之心,无微不至,父母爱子女之事,可写的事情成千上万。本文以小见大,将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。读了本文,你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱,甚至有些是自己本来不怎么在意的事情,这时也会浮现出来,令你动心,乃至流泪,甚或惭愧。

打出齐读:世间的爱千万种,惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切,但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓,溶入我们的血液。这爱留在我们的心中,时刻温暖我们的生命历程。

其实何止父爱,所有的亲情之爱都是感人的,也许你承受着却没有发觉,也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝,说说在你的家庭里,你所感受到的至爱亲情。

三、感受深情(放背景动画《懂你》)

同学们,至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜,一件放在床头的衣服,一个鼓励的微笑,一句体贴的话语,都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样,永远感动着我们。让我们都能对他们说一声:我爱你们,我理解了你们。

今天我们要布置的是一个特殊的作业,请同学们回到家里,用你自己独特的方式,向你的父母、亲人表示你对他们理解,对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜,给他们写一张纸条,为他们倒一杯水,向他们道一声辛苦……好吗?

 

邓迎  2006-2