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《明天不封阳台》 教案教学设计
《明天不封阳台》的教案
一、 教学内容
本文是初中苏教版八年级上册第二十四节课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。”与自然共生共荣。
二、 教学目标
（一） 知识与能力
仔细阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索，学习文章夹叙夹议的写法，体会简洁而传神的描写在文中的作用，学会抓住特征进行描写。
（二） 过程与方法
在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，揣摩语言，体会夹叙夹议的作用，然后引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，让他们提高意识。
方法：
自主探究，合作交流，创新体验的模式进行
（三） 感情、态度与价值观
由于受伤的鸽子的出现，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考，学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想
三、 教学重、难点及教学突破
（一） 重点
夹叙夹议的写法和简洁而传神的描写是本文教学的重点
（二） 难点
学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考
（三） 教学突破
在仔细研读课文的基础上，同学们通过相互探讨交流品味揣摩来把握课文的主旨，引起学生对人类残害动物的事实的深深思考，知道树立人与自然和谐相处的重要性
四、 教学准备
（一） 教师准备
布置学生预习课文，准备教学用的材料及相关阅读篇目
（二） 学生准备
预习课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意
五、 教学步骤
（一） 教学流程，设计意图
１、 教师指导：
（１） 联系生活，导入新课
（２） 课文探究，理清思路
（３） 品味语言，体会情感
（４） 面对现实，引发思索
学生活动：
（１） 在讨论交流中进入课文，整体感知。
（２） 通读课文，理清文章思路。
（３） 在自主探究，合作交流中品味语言，体会作者蕴含在文章中的感情。
（４） 在文中找出人与自然和谐相处的画面，对现实中人类残害动物的丑恶行径发出的呼喊。
（二） 教学过程
１、 联系生活，导入新课
（１） 教师活动：
你们家里的房子装修阳台封了没有？你喜欢阳台吗？居住于高楼大厦的某一单元，封闭阳台是司空见惯的，看来，同学们家里也大都封阳台了，请同学们说说封闭阳台有哪些好处呢？
学生活动：
针对老师抛出的问题，情绪高昂的进行探讨交流，阐述各自的看法。
（２） 教师活动：
如此看来封闭阳台有诸多好处，可以阻隔城市的喧嚣，可以防尘，可以扩大活动空间，可以美观等等，可我们今天要学习的《明天不封阳台》的文章，你想不想知道他们为什么不封阳台？请听老师朗读课文《明天不封阳台》你们到课文中去找答案
学生活动：
听读课文，整体把握课文
２、 课文探究，理清思路
教师活动：
关于封不封阳台，“我”的感情与态度发生了一番变化，请同学们快速阅读课文，找出“我”的态度变化情况，原因是什么？
学生活动：
速读课文，整理观点，交流明确：明天要封阳台（这是原来的计划）--明天还封阳台吗？（因情感与现实有矛盾）--决定明天先不封阳台（为了儿子的爱心和“我”的心绪）。“明天要不要封阳台”是课文的写作线索。
３、 品味语言，体会情感
（１） 教师活动：
找出对鸽子描写的部分，细心品读。你觉得作者描写动物的语言好在哪里？文中还有这样精彩的描写吗？找出来加以体会。
学生活动：
通过仔细品读作者对鸽子及其他精彩描写的部分，明白：描写要抓住事物的特征，要简洁传神。如：课文就主要突出描写鸽子的眼睛来表现鸽子的心灵世界原先对人的提防戒备，使人与自然关系的一种反应。
（２） 教师活动：
如果你当时在现场，你会作怎样的决定？
学生活动：
同学们各抒己见，如：
Ａ、鸽子太可怜，应该给他创造安全舒适的生活环境。
Ｂ、我们与动物都是大地之子，应该友好相处。
．．．．．．
（３） 教师活动：
同学们说得太好了，道出了动物们的心声，如果鸽子会说话，他一定会谢谢你们，你们不仅善解人意，而且有人与动物要友好相处的意识，真是让老师感到欣慰，其实这正是作者想要表达的意图，你能从文中找出表明作者同样看法的部分吗？谈谈这些部分语言上的特点。体会这样表达的妙处。
学生活动：
探究合作，讨论交流
Ａ、１０、１２、１３、自然段表明了人迎与自然和谐相处，共同发展的思想。
Ｂ、在老师的点拨下明确：这些小姐从表达方式来看都是议论，本文的议论较多地使用形象的画面来说话，将抽象的事理具体化，形象生动中表现美好的期盼，叙议结合，虚实交融。
（四）、面对现实，引发思索
（１）教师活动：
能否做到人与自然和谐相处呢？试从文中找出依据。
学生活动：
纷纷寻找。８自然段中鸽子的眼神的描写（自然对人），第１１自然段中“儿子拿来．．．．．．晚餐”（人对自然）
（３） 教师活动：
同学们请欣赏这样一组图画（一组人类伤害动物的图片）看了这组图画有怎样的感想？你想对这些人说些什么？
学生活动
发自内心的呼喊：
Ａ、请放下手中的猎枪，珍爱生灵！
Ｂ、我们都是大地之子，“本是同根生，相煎何太急？”
Ｃ、保护动物就是保护自己！
Ｄ、我希望：
酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽
集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙
鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出枪弹
蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网
教师总结：大家的表述太了不起了，让我们爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命，让我们共唱一首和谐之歌！
（五）、链接知识，归纳小结
本文通过叙说我家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然和谐相处，共同发展的思想。学习本文很重要的一点是要学生联系生活实际，引发他们对人与自然关系的思索，树立从自己做起，从小事做起，切实的保护自然的观念。
（六）诱向深入，拓展思维
爱护一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用作鸽子的晚餐，但是，怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”呢？你有什么办法？
（七）课堂小结
在下课铃声敲响之前让我们共唱《和谐之歌》
和谐是
一只鸽子在我家阳台上的逗留
是冯至深情的诗句
是牧羊人的歌声
是“天苍苍、野茫茫、风吹草低见牛羊”的风情
和谐是
酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽
集市摊头，不再有被高声叫卖的青蛙
鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出枪弹
蜻蜓掠过夏天的裙边，我们不再张开捕网
和谐是
爱护所有的自然造化
爱护一切有益的生命