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再塑生命 教案教学设计
再塑生命
海伦凯勒
（一）教学目标：
培养学生对文字的概括能力和感受能力
让学生懂得用爱面对生活，领悟生命的真谛
（二）教学重点
感悟莎利文教师爱的教育方式
体会海伦凯勒成功的原因
（三）课型及基本教学思路。
自读课。
文章的自读是教学本课的关键。
（四）课时安排
一课时
（五）教学步骤
1．情境导入
尽管曾经有位西方先哲苏格拉底说人一生不可能踏进同一条河流。但人的生命却可以向凤凰涅磐一样具有重生的可能。而今天我们要学习的《再塑生命》就是一个视听的世界都已经失去的小女孩如何成长为美国著名盲人女作家、教育家的真实故事。大家经过预习都知道这个主人公就是海伦凯勒，那么有谁可以为我们介绍一个她呢？
（海伦凯勒（1880-1968），美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎利文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。）
2.整体感知
下面给大家5分钟的时间默读这篇文章，在阅读过程中思考文章可以分为几个部分，同时注意以下几个字的注音：搓捻 繁衍 冥思苦想 期期艾艾
细心的同学们通过翻看课文就可以发现，书本里已经在段落安排上给了我们文章结构的提示， 可以分为三部分，分别是哪三个部分呢？这几个部分又分别叙述了什么内容？
第一部分（第1-13自然段）： 老师让“我”认识具体事物
第二部分（第14-21自然段）：老师让“我”体验了大自然
第三部分（第22-39自然段）：老师让我理解了爱
3．合作探究
美国著名作家马克吐温说：“十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦凯勒。”她曾经在《假如给我三天光明》中写到：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。”而经过阅读我们可以知道，莎利文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”才让海伦凯勒在获得成功之后依旧对她深深感恩。而在莎利文老师进入海伦凯勒的世界，让她接受教育之前，她的生活是怎样的呢？
正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪……光明！光明！快给我光明！
也就是说，她一直都在寻找一道爱的光芒能够给她的内心带去温暖，当她和莎莉文老师相逢的时候她误以为是“母亲”，而当老师“把她紧紧抱在怀中”时，她感觉到，“她就是那个对我启示世间真理，给我深切的爱的人”，那么莎士比亚莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？
而当我领悟到世间万事万物都有自己的名字，尤其让我明白了水的奇妙后，我的世界发生了怎样的变化？
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。……
作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐自由”？
这样我们就理解了第一部分的内容，而在第二部分中莎利文老师又是怎样让我体验到大自然的呢？
而通过对大自然的了解，她的世界又发生了什么变化呢？
文章的最后一部分，莎利文老师让海伦凯勒理解了爱，当爱真正进入海伦凯勒的内心时，她的内心又获得了怎样的感受呢？
这段文字中有很多有关爱的语句，请大家把它们找出来。
文章用了很多的比喻来形容爱，而正如一千个读者中有一千个哈姆雷特一样，每个人对爱都会有不同的体会，同学们是否可以用自己的语言来表达对爱的理解？
（六）延伸拓展
1. 海伦凯勒为我们提供了一个在逆境中不断努力并最终走向成功的范例，而同学们平时的所见所闻中一定也不乏这一类的人物，那大家都知道谁呢？
贝多芬《命运交响曲》 阿炳《二泉映月》 司马迁《史记》 张海迪自学成才
2．对于海伦凯勒来说，她是幸运的，至少在她的身边，还有自始至终都给她深沉的爱的莎利文老师，但如果我们中有位同学面临着海伦凯勒的困难，却没有这份幸运，假如这位同学正是你，你会怎样去面对生活？
（七）课堂小结
今天我们通过一节课的时间学习了一篇满溢着爱的馨香的文章，它让我们明白，爱是源自内心的感动，是生命的真谛，爱让我们在面对挫折的时候无所畏惧，希望同学们在以后能够学会用心灵深处的爱摆渡生命的方舟，世界将因此而美妙无穷！
（八）板书设计
再塑生命
海伦凯勒
大雾中的航船 爱的寻找
灵魂被唤醒（幸福） 认识具体事物 -------爱的获得
自然的伟大 世界的美好 体验大自然 --------爱的滋长
无形线条在穿梭 理解爱 ----------爱的升华