探潮中之义，明写潮之法--《观潮》教学一得(网友来稿)

探潮中之义，明写潮之法--《观潮》教学一得(网友来稿)

湖北省罗田县三里畈中学 毛群益

南宋词人周密的《观潮》，是一篇状景写人的佳作。文章以“潮”统摄所叙之内容，以“潮”作为所观之对象，在不足300字的篇幅内，生动地再现了钱塘江潮的伟观和江上水军操练、健儿弄潮的奇观。施教此文，我引导学生循文探“潮”，逐层挖掘“潮”的内涵，体会写“潮”之法，收效颇佳。一得之获，芹献于同仁，并祈指教。

在通览全文，扫清词语障碍的基础上，为使学生总揽全篇，逐层发掘“潮”的内涵，我拟出几个思考题，让学生讨论：①本文写“潮”，是不是仅写江潮？②江潮中，人的活动，是否可以看作“潮中之潮”？③江岸观潮的人群，是否可以看作“观潮之潮”？④按“潮”分层，应如何划分？

归纳学生讨论的意见，将全文内容作如下概括：

观潮包括江潮（自然景观）和人潮（人物活动）。人潮指潮中之潮（弄潮景观）和观潮之潮（社会景观）。潮中之潮又有潮中练兵（水上雄观）和潮中表演（水上奇观）两部分。

纲领既挈，脉络全清。《观潮》丰富的内涵一览无余地呈现在学生眼前，再不需教者深抠细析了。

观潮有序，写潮有法。全文四段，分别从四个不同的角度着笔，叙写钱塘江雄奇动人的自然景观和社会景观。

第一段写江潮伟观。我引导学生重点分析三、四句。第三句从视、听两个角度写江潮自远而近奔涌渐来的雄浑气势：“远出海门”时，看去“仅如铜线”；稍近，只见“玉城雪岭际天而来”；再近，听江潮“声如雷霆”，视江潮“吞天沃日”，不由发出“势极雄豪”的感叹。第四句，引杨万里诗为佐证，再现潮涌江横的壮观。这里，比喻、夸张、引用等修辞手法的运用出神入化，使所写之景物如耳闻目睹般呈现于读者眼前。

第二段写演习雄观。我引导学生把握演习的过程，体会写作的方法。全段两句，首句交代“教阅水军”是每年必行的盛举。次句具体叙写战斗演习的盛况。“艨艟数百”，表明参战部队多，军威雄壮。“尽奔腾分合五阵之势”，变化多端的阵势表明水军训练有素。操练者在水面“如履平地”，说明参战人员军事素质高，作战技能娴熟。“黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山”，从视、听两方面写出了战斗的激烈程度。“烟消波静，一柯无迹”，战斗干脆利落，撤军迅速。“敌船为火所焚，随波而逝”，补叙演习的结果。按演习的进程展开叙写，突出声威奇势，使读者无不颔首称叹。

第三段写弄潮奇观。分析此段，我引导学生注意细节的描写。数百健儿手举彩旗表演，令人眼花缭乱。“披发文身”的装束令人注目。“持十幅大彩旗”表演，别出心裁，引人入胜。“争先鼓勇”，“溯迎而上”，勇敢的精神，奋进的态势，感人至深。在“鲸波万仞”中出没，“腾身百变”，“旗尾略不沾湿”，高超的技艺令人惊奇不已。通过细节的描写，吴中健儿优美的泳姿、精湛的技艺、勇武的精神得到了充分表现。

最后一段写观潮盛况。稍加引导，学生就找到了写观潮人群的两个着眼点------“车马塞途”和“席地不闲”。江潮“伟观”吸引了无数游人，延绵十余里的江岸上，尽是“珠翠罗绮”；达官富户纷纷而至，致使“车马塞途”。由于游人密集，所以“饮食百物皆倍穹常时”，观潮所需的看幕租赁一空，“虽席地不容闲也”。文章不直接写人，而着眼于服饰、车马、看幕，极写观潮风气之盛。

教完全文，我引导学生对文章作了如下总结：本文行文自然，平中有奇。以“观潮”名篇，却不局限于江水之潮，由潮写人。由奖里而岸上，逐层写来，波澜迭起，引人入胜。这种奇特的构思，精巧的结构值得我们学习。此外，文章用字简练，描写传神，集自然风景和社会风貌于区区数百字之内，这种尺幅千里的表现技巧尤其值得借鉴。在教师的指导下，学生通过自学和讨论，既弄清了“潮”的多层含义，对写“潮”之法也有了深刻的认识。

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