林教头风雪山神庙(教师中心稿) 教案教学设计

时间:2022-04-14 12:43:55 教育新闻 我要投稿
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林教头风雪山神庙(教师中心稿) 教案教学设计

林教头风雪山神庙

林教头风雪山神庙(教师中心稿) 教案教学设计

施耐庵

备课人:小果

教学目的:1、了解林冲性格发展变化的成因及性格的转折点。

          2、节选课文中林冲的形象。

          3、情节的一张一弛对塑造人物形象的作用。

          4、环境描写对刻画人物的作用。

教学重点:环境和人物形象

方    法:阅读鉴赏

时    间:两课时

第一课时

要点:理清课文情节,讨论人物形象。 

步骤:

一、导语 略。

二、回忆节选课文前有关的情节,阅读课文。

1、了解课文中的情节发展的状况,理清情节思路

明确:本文是写林冲性格由逆来顺受到奋起反抗的过程。

三、划分课文的结构层次

1、根据故事情节的发展,节选课文可以分四部分:

(一)林教头沧州遇旧知(第1段)      开端

(二)陆虞侯密谋害林冲(2-3段)      发

(三)林教头接管草料场(4-7段)      展

(四)风雪夜山神庙复仇(8-12段)  高潮和结局

2、情节内容概括:

第一层次通过插叙与对话交代节选部分的主要人物和事情的起因,揭示了林冲与高俅的矛盾冲突,同时点明林冲与李小二的亲密关系。

第二层次进一步揭示林冲与高俅的矛盾。

第三层次是写林冲由“买刀寻敌”到“复仇杀敌”的过渡,这是故事的低潮,着重表现林冲的小心谨慎与顺从善良。这是故事的进一步发展。

第四层次写林冲雪夜复仇,完成了林冲由忍辱负屈到奋起反抗的性格转变,这是故事的高潮和结局。

3、结构特点分析

林冲的性格发展史从整体看分为四个阶段,而第四个阶段又重演了前三个阶段的过程。使情节有一波三折的变化。如图所示:

杀死陆谦

陆谦到来                                         奋起反抗

买刀寻敌    三五日                 亲闻     忍

自心  未见消耗          阴谋     无

                        下慢                        可

沧州遇旧                            接管草料场    忍

善良安分                            随遇而安

四、分析人物形象

1、分组讨论各个阶段林冲的性格特点(见图示中的红字)

2、教师归纳人物性格特点

①基调:豪爽正直,侠义,疾恶如仇。

②善良安分,救弱济贫。如帮助李小二,给银两他们做本钱。

③谨慎细心,如在草料场的一系列动作,盖火关门,锁门,探火种等。

五、课堂小结。布置作业

阅读课文,划出环境描写的句子。

第二课时

教学要点:环境描写和语言特色。

教学步骤:

一、学习环境描写的作用

1、朗读课文中环境描写的句子

2、讨论作者是怎样写风雪的?

标题是“林教头风雪山神庙”,因此,对风雪的描写是环境描写的重点。文中对风雪的描写虽着墨不多,但给人风大雪紧的印象。

①直接描写风雪有三处:

A、初到草料场:纷纷扬扬-雪大。卷-风烈。一天-范围之广。

B、出门沽酒写雪势:“那雪下得正紧。”         惜墨

C、沽酒返回:“看那雪,到晚越下得紧了。”     如金

②侧面描写,衬托风雪之大。

A、初到草屋,四下里崩塌坏了,又被朔风吹撼,摇动。

B、再回草料场,草厅被雪压倒,火被雪水浇灭,风烈雪大。

③用人物的感觉、动作写风雪之大。

A、林冲向火,仍觉得身上寒冷,用感觉暗写风雪。

B、林冲去沽酒,踏着碎琼乱玉,背风而行,去毡笠抖雪。用人物的动作写风雪之大。

3、作者多角度写风雪的作用。

①突出风雪之大,烘托气氛和人物的心境,为人物的活动渲染气氛,构成一种“杀气浸人冷,悲风透骨寒”的意境,人物就是在这样一个具有鲜明特色的背景下展开活动的。

②推动情节的发展,风雪与情节的发展紧密联系。因为风大雪紧,林冲才要去沽酒御寒,才会在途中见到山神庙;又因为风大雪紧,草厅才被压倒,林冲才被迫去山神庙安身,从而听到陆谦等人的谈话,促使林冲杀敌复仇。如图:

          去沽酒御寒      见到山神庙      听到陆谦等人谈话

风大雪紧

          草厅才被压倒

杀气浸人冷      意

悲风透骨寒      境

林冲雪夜上梁山            杀敌复仇         怒火中烧

二、讨论本文的语言特色

《水浒》是一部古白话小说,保留着宋元时期的一些口语,这些口语与现代汉语相比,在词意和句式方面都有区别,比较文中加点的词语与今天的意义、用法有什么区别。(见课本)

权在营前开了个茶酒店。        姑且/权利、权力

我因恶了高太尉,生事陷害。    冒犯/讨厌。制造纠纷/惹事

但有衣服,便拿来家里浆洗缝补。只要/转折连词

不时间送汤送水来营里与林冲吃。时时/名词。  给/连词

果品酒馔只顾将来。            拿/将要

有书在此,少刻便知。          信/书籍。一会儿/……

你不省得。好歹要结果他性命。   明白/反省。杀害/长出果实或事物发展的最后阶段。

小二换了汤,添些下饭。        菜肴/就菜吃饭

休恁地说。                    不要这么(或那么)/……

三,课堂小结。(略)

四、作业。

《水浒》在描写人物上成就很高,不仅那些主要人物的形象栩栩如生,就是那些着墨不多的次要人物的性格特点也是毫发毕现的。例如下面这段文字,作者每有交代是哪些人说的,但读者不难看出“一个”、“一个”指的是谁。请指出下面文中①--⑨都指的是谁,并说出你这样认定的理由。

三人在庙檐下立地看火,数内一个①道:“这条计好么?”一个②应道:“端的亏管营、差拨两位用心!回到京师,禀过太尉,都保你二位做大官。这番张教头没的推故。”一个③道:“林冲今番直吃我们对付了,高衙内这病必然好了。”又一个④道:“张教头那厮,三回五次托人情去说:‘你的女婿没了。’张教头越不肯应承,因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事,不想而今完备了。”又一个⑤道:“小人直爬入墙里去,四下草堆上,点了十来个火把,待走那里去?”那一个⑥道:“这早晚烧个八分过了。”又听得一个⑦道:“便逃得性命时,烧了大军草料场,也得个死罪。”又一个⑧道:“我们回城里去罢。”一个⑨道:“再看一看,拾得他一两块骨头回京,府里见太尉和衙内时,也道我们也能会干事。”

答:①⑤⑦--差拨,直接献计与执行的人。

②④⑨--陆谦,奉高俅和高衙内之命来的,语气不同。

③⑥⑧--富安,走卒,说话随和逢迎。

五、教学后记

学生读后,对情节的理解容易,对环境描写的理解也不算难,但是对古白话的语言理解有点难,要一一同现代汉语对应是有写坡度的。