赤壁赋2 教案教学设计

时间:2022-04-14 12:53:22 教育新闻 我要投稿
  • 相关推荐

赤壁赋2 教案教学设计

赤   壁   赋

赤壁赋2 教案教学设计

             苏轼

学习目标:

1、 学习古人豁达乐观的精神

2、 了解作者运笔自然、文辞优美的写作特色

3、 掌握重点文言实词和虚词

4、 背诵全文

学习设想:

1、 安排3课时(可另加1课时与《后赤壁赋》作对比阅读

2、 加强诵读,结合思路整理把握作者的思想感情

3、 以“赋”为切入点

          

              第一课时

学习要点:

      背景和体裁的介绍,朗读,整体把握和第一节内容的梳理

学习过程:

一、导入设计

      赤壁,因三国时孙刘联军以少胜多打败号称百万兵马的曹操而扬名八方。而关于赤壁,中国有几个地方,仅湖北就有两个,一在黄州(今湖北黄冈),长江在城西,向东南流去。有座陡峭的山岩伸入江中,石色殷红,名赤壁矶;另一个在嘉鱼县东北江边,而赤壁之战的地点就在这儿。但当时 人们一直以为是在黄州,所以文人骚客来此咏诗作赋,寄托情怀,这也形成了中国历史上又一说法:文赤壁和武赤壁。被贬到黄州的苏轼来此,会涌起哪些情思呢?

二、背景介绍:

   1、作者经历的坎坷:由于乌台诗案而被贬黄州。

   2、思想上:一方面保持乐观豪迈;另一方面也常有超然物外,隐退避世,顺其自然,孤芳自赏等消极思想。

三、关于“赋”

   “赋”的名称最早见与战国后期荀况的《赋篇》,到汉代形成特定的体制。

《文心雕龙诠赋》:“赋者,铺也。铺采摛文,体物写志也。”汉赋的作家往往大量堆砌辞藻,一般开头和结尾都有短幅的叙事,中间是主客对话。

  它不是纯粹的散文,却也不是诗,更不等于今天的散文诗。它是用比较自由的句式来构成的带有韵脚的散文,却又包含着深厚的诗意。

四、朗读课文。

  正音:1节:壬戌之秋  rén  xū      属(  zhǔ   )客   

歌窈窕之章  yǎo   tiǎo     斗(dǒu   )牛

冯虚御风     ping

2节:桂棹  zhào       倚歌而和之  hè

      余音袅袅  niǎo    孤舟之嫠妇  lí

3节:愀然    qiǎo       山川相缪     liáo

      舳舻千里   zhú  lú     酾酒临江 shī 

      横槊赋诗  shuò      一叶扁舟   piān

      举匏樽以相属 páo         蜉蝣 fú  yóu        

4节:曾不能以一瞬    zēng   

      是造物者无尽藏也   zàng

5节:相与枕藉乎舟中    jiè

五、整体把握

    全文描写了月夜的美好景色和泛舟大江和饮酒赋诗的舒畅心情,然后通过客人洞箫吹奏的极其幽怨的声调,引起主客之间的一场问答,文章重点便新移到关于人生态度问题的论辩上。全文有诗情,有画意,有哲理,表达了作者旷达乐观的处世态度。全文共分5段。

    第1段:描写夜游赤壁的情景,展现了一个清风和明月交织,露珠和水色辉映的充满诗情画意的幽美境界,为全文定下悠扬和谐的音调。

    第2段:写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的萧声,主客触景生情,由欢乐转悲哀,引起下文主客问答的议论。

    第3段:写客人感慨人生短促无常的悲观情绪。

    第4段:写作者欣赏大自然美妙风光的豁达开朗的心情,对生活旷达乐观的态度。

    第5段:写客人转悲为喜,主客开怀畅饮,兴尽入睡。

 思考:

本文表达了作者怎样的思想感情,这种思想感情是如何转化的?

               第  二  课  时

学习要点:逐节疏通文句,结合思路梳理指导背诵

学习过程:

一、逐节疏通(加强诵读)

1节:1、文句:

1).状语后置:泛舟游于赤壁之下.  

         2)定语后置:凌万顷之茫然

      2、思路

         月出前:景--清风徐来,水波不兴

                 人--诵……,歌……

         月出后:景--白露横江,水光……

                 人--纵……,凌……,浩浩乎……,飘飘乎……

2节:1、文句疏通,注意“舞”和“泣”的词性活用

     2、思路:    满船人……

                  吹洞箫者……

          (情感的变化:乐→悲)

  3节:1、注意“侣”和“友”的活用。

        2、思路:客人自述悲的原因

               ①当年横槊赋诗的英雄今天尚且不在

②何况渺小的我们

  4、5节略

二、思考:本文表达了作者怎样的思想感情,这种思想感情是如何转化的?

苏轼力图排遣政治打击带来的苦闷从而听任自然,乐观旷达,作者力图从消极中超脱出来,其实是含蓄地向他的政敌暗示,我虽然遭贬,但我却超然世外,飘然欲仙,寄情山水,尽得其乐,不寂寞不烦恼,反而积极向上

情感的转化(整理出情感线索):

     先写月夜泛舟,饮酒赋诗,沉浸在美好景色中而忘怀世俗的快乐心情;再从凭吊历史人物的兴亡.感到人生短促,变化无常,因而跌入现实的苦闷;最后阐发变与不变的哲理,表现了旷达乐观的人生态度

感情变化过程:乐-悲-乐

三、鉴赏本文的艺术手法

   1、情景结合

      以赋的形式写散文,有悠久的历史。魏晋南北朝时期的许多赋就写的很出色。可是当时的散文却有个很大的缺点,就是讲究用精美的语言描绘客观事物。这样的文章尽管技巧精到、文笔细腻,但缺少一个灵魂。苏轼突破了前人的窠臼,一反前人空洞浮华的文风,创造了清新优美的散文,文章情景结合。

        1)体会景中有情。

        2)认识情中有景。

  2、优美整饬的语言

      1)   “以文为赋”

    本文既保留了传统赋体那种诗的特质与情韵,同时又吸取了散文的笔调和手法,打破了赋在句式、声律和对偶等方面的束缚,更多的是散文的成分,使文章兼具有诗歌的深致情韵,又有散文的透辟理意。散文的笔势笔调,使全篇文情勃郁顿挫,如“万斛泉源”,喷薄而出。与赋的讲究整齐对偶不同,它的抒写更为自由。如开头一段“壬戌之秋,七月既望,苏子与客逍舟于赤壁之下”,全是散句,参差疏落之中却有整饬之致;心下直到篇末,虽都押韵,但换韵较快,而且换韵处往往就是全文的一个段落,这就使本文特别宜于诵读,极富声韵之美,体现出韵文文学的长处。

 2)、   优美形象,善于取譬

如描写箫声的幽咽哀怨:“其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。舞幽壑之潜蛟,润孤舟之嫠妇。”将抽象而不易捉摸的声情,写得俱体可感,诉诸读者的视觉和听觉。

四  、文言知识总结

(一)通假字

     1、举酒属客人(举匏樽以相属)

     2、山川相缪。

     3、浩浩乎如冯虚御风

 (二)、词性活用

     A、动词使动

       舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。

B、名词意动

  侣鱼虾而友麋鹿

C、名词做动词

  1、顺流而东也

  2、况吾与子渔樵于江猪之上

D、名词作状语

  1、乌鹊南飞

  2、西望夏口,东望武昌。

(三)、一词多意

1、望   2、于    3、乎   4然   

(四)、特殊句式

1.宾语前置: 而今安在哉?

    2.状语后置:泛舟游于赤壁之下.  

    3.定语后置:凌万顷之茫然.

    4、.被动:此非孟德之困于周郎者乎? 

(五)、本文出现的成语

1、沧海一粟     2、杯盘狼藉    3、正襟危坐

4、余音袅袅  

本教案转载自苏教版高中语文教学网:http//:www.oldq.com.cn