《亡人逸事》教案4 教案教学设计

时间:2022-04-14 12:55:14 教育新闻 我要投稿
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《亡人逸事》教案4 教案教学设计

《亡人逸事》教案

《亡人逸事》教案4 教案教学设计

山东省寿光第二中学  郝来勋

一、教学目标

1、品味文章内容,把握作者对亡妻真挚的爱情和深深的悼念之情;

2、鉴赏刻画生活细节的方法,并能迁移训练。

 

二、教学过程

(导语)   亲情,是不可磨灭的。而人只要活在世上,便会有“生离死别”之痛,纵然“生离”,但只要活着,就会存有希望;而“死别”,则恐怕要等到都溶入九泉的那一天,因而留下的便是无尽的思念。下面让我们走进孙犁先生的作品《亡人逸事》去感受那深深的悼亡之情。

1、作者简介      (学生读)

孙犁,现代著名作家。原名孙树勋,河北安平县人。他的作品大多取材于冀中平原的农村生活,散发着浓郁的乡土气息,看似平淡,却显出清新和诗情画意,形成了独特的风格。文艺界将受他影响的作家群称为“白洋淀”派。代表作品有短篇小说集《荷花淀》、《芦花荡》、《采蒲台》,中篇小说《铁木前传》,优秀长篇小说《风云初记》,诗集《白洋淀之曲》。小说、散文合集《白洋淀纪事》,是作者最负盛名和最能代表他创作风格的小说、散文集。 

2、课文梳理

(1)我们学习一篇文章,首先接触的是它的标题。本文标题中“逸事”为何意?

明确:世人不大知道的关于某人的事迹,多指不见于正式记载的。

 

既然有此意,也就是说本文择取得便是生活中的小事,下面请同学根据行文的先后顺序,用简洁的词语概括出作者所写的“逸事”。

   明确:第一节   缘定

第二节                  初识

第三节    持家

第四节    临别

(2)下面请一位同学读一下第一节,大家体味一下文中饱含的感情:

      学生读课文--学生回答--老师明确

明确:对于婚姻而言,在遵循“父母之命、媒妁SHUO之言”的封建社会,“天作之合”不过是一种谎言,而作者却深深记着他们结合的来历、洞房喜联的横批,以及亡妻的戏谑之语,由此可见他们的结合是幸福的、宽慰的。 --怀念之情跃然纸上

学生自主讨论其它三节,明确答案

   第二节:在作者记忆深处,最难忘记得是对妻子的初次印象和不肯随意回家的生活细节,时隔多年,印象仍然如此之深,可见对亡妻的深情。

   第三节:生动写出了妻子结婚后所受的苦,从一个娇惯的女儿变成一位吃苦耐劳的妻子和母亲,而我常年不在家,家庭的重担完全落在了她一人的身上,但“对我从没叫过苦”;尤其是对孩子说的话“我对你们,没负什么责任。母亲把你们养大,可不容易,你们应该记着”,足见评价之高。

--感激和思念之情

   第四节:自己的回忆,特别是一句“今老年孤处,四壁生寒,却几乎每晚梦见她,想摆脱也做不到”,直接表达了对亡妻的感情;妻子临终前仍不忘记若干年前,丈夫在北平作小职员时,寄至家里的两丈花布,丈夫作了这么一点小事足叫她铭记一生,对于一位为家庭牺牲所有的妻子,让丈夫怎能不永远歉疚、感激和怀念呢?

                                        --感激、歉疚和怀念

(4)下面请同学们观察一下:本文选取了不同角度的众多材料,但文章行文却散而不乱,那么本文在选材布局和结构安排上有什么特点?

   明确: ①选材看似散乱,但感情却贯穿始终,展现出散文的“形散而神不散”;

②从回忆的角度,组接了生活中不同阶段的四个片断,但它不是简单的罗列,这种行文结构叫“蒙太奇剪辑组合法”。

 

3、手法鉴赏

本文是一篇写人记事散文,既然有人物形象,自然少不了描写手法,下面让我们鉴赏一下文中的描写片断,分析一下在人物的性格的塑造方面有何妙处?

(1)学生读第三节

(2)提问:人物描写的方法有哪些?

明确:语言、肖像、动作、心理、细节、场面等

(3)下面我们先一起来分析一下这三个描写  (投影展示):

她弯下腰,挎好筐系猛一立,因为北瓜太重,把她弄了个后仰,沾了满身土,北瓜也滚了满地。动作细节描写     任劳任怨

我从外面回来,看到她两个大拇指,都因为推机杼,顶得变了形,又粗、又短,指甲也短了。外貌细节描写     吃苦耐劳

3、每逢孩子发烧,她总是整夜抱着,来回在炕下走。

动作细节描写        疼爱孩子、吃苦耐劳

(4)方法点拨

上面是我们通过课文分析不难发现,虽然作者选取的生活片断非常细小,然而他所展现的人物形象却非常鲜明,这便是细节描写的传神作用,下面我们一起看到投影:

 

细节描写是文学作品中写人、叙事、绘景、记言的最小组成单位,它与重大场面描写相对。文学作品中的细节描写,有肖像细节,行动细节,语言细节,心理细节,场面和景物细节等。细节须真实、典型、新颖,其作用有:

1、“以小见大”

    即从小处看到大的意义

2、“生动传神”

    搜求一般人不注意处,把它写出来,起到传神写照的作用。

(5)学生自主讨论第二、四节中的细节描写,  然后随意发言

明确:中国传统文化中讲求“得一还两、薄施厚报”,妻子操劳一生,而作为家庭顶梁柱的丈夫为家庭做了这么一件小事却让他铭记一生,并现出了笑容,足见其善良、朴实;更见我的歉疚和感激。一件婚前丈夫把布寄到她娘家的小事,她不但记了一辈子,并且临终还令亡妻“久病的脸上露出了一丝幸福的笑容”让人看到了辛劳一生、温柔善良、极易满足却又坚强的中国妇女形象。 

    

 

    同学们,这节课我们主要学习了叙事散文“形散而神不散”的构思以及选取生活细节塑造人物形象的特点,希望同学们能用到自己的写作和鉴赏中。

    

三、迁移训练

以“父母亲”为对象,写一个100字左右的片断,要求使用细节描写

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