《诗经》 教案教学设计

时间:2022-04-14 12:58:44 教育新闻 我要投稿
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《诗经》两首 教案教学设计

《诗经》两首

《诗经》两首 教案教学设计

教学目标

    1、了解《诗经》的基本常识,培养学生结合注释理解诗作的能力。

    2、通过反复诵读,学习《静女》重章叠句的表现手法;学习《氓》作为叙事诗的特点和对比手法的使用,体会诗歌中细节描写的作用,背诵这两首诗。

3、理解文中主人公的感情变化,初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象的能力。

教学重点 

1、把握《静女》中的重章叠唱的特点。

2、引导学生分析《氓》中的人物形象及领会比、兴的艺术表达手法的妙处。 

教学难点   

品味诗歌的语言,准确把握诗中人物的情感。 

教学方法 

1、运用诵读法,让学生品味诗歌语言的凝炼性。 

2、运用讨论法,让学生理解文中主人分的感情及诗歌的艺术特色。如对《氓》中的比兴手法的分析,就可让学生讨论明确。 

3、通过延展课堂内容,发展学生思维。 

教具准备:幻灯片、多媒体教室

课时安排:3课时 

第一课时

教学要点 

1、了解《诗经》的相关内容。 

2、诵读课文,粗通大意,研读《诗经静女》内容提要。

教学步骤:

(一) 导入

(1)老师轻唱两句《在水一方》的主题曲《在水一方》

歌词出处--明确:《诗经》中的《蒹葭》

提问:同学们对《诗经》了解多少,还接触过《诗经》中的哪些作品?学生自由发言。

(2)陌生而又熟悉的瑰宝……

“关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑”(《诗经 关雎》)

--以雌雄二鸟和鸣起兴,表达了男子对女子真挚、热烈的追求。

“一日不见,如三月兮;一日不见,如三秋兮;一日不见,如三岁兮。”(《诗经 子衿》)

--男子对女子刻骨铭心的思念,以致度日如年,精神恍惚。

“蒹葭苍苍,白露为霜,所谓伊人,在水一方。” (《诗经 蒹葭》)

--追求而不可得的惆怅、迷惘的愁情恰似苍茫的秋水,萧瑟的芦苇。

爱情是人类最真挚的情感,爱情是文学永恒的主题。

教师:我们今天再来学习《诗经》中的其他作品。(板书:《诗经静女》)

(二) 自主合作探究

1、 自读感知

(1)关于诗经

请学生结合以往学过的知识和查阅资料所得谈谈对《诗经》的了解。教师补充总结。

《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称《诗》,是儒家的经典之一。(儒家奉有“四书”“五经”,“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》;“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》)成书于公元前6世纪的春秋时期,共305篇,所以又称“诗三百”。

《诗经》六义:风、雅、颂、赋、比、兴。

《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。

“风”又称15国风,大都是民间的歌谣,160篇。它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”,本用来指两大文学流派,后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭,如“惜秦皇汉武,略输文采,唐宗宋祖,稍逊风骚”“身量苗条,体格风骚”“卖弄风骚”等。

“雅”分大雅和小雅,是宫廷乐曲歌词。105篇。它是一种正统音乐。

“颂”分周颂、鲁颂、商颂,是宗庙祭祀的乐歌。40篇。

《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类。

《诗经》的表现手法,前人概括为赋、比、兴。朱熹在《诗集传》中解释说:“赋者,敷陈其事而直言之者也”“比者,以彼物比此物也”“兴者,先言他物以引起所咏之辞也”。这种解释比较通行。赋就是陈述铺叙的意思。比就是譬喻,对人或物加以形象的比喻,使其特征更加鲜明突出。兴是借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容。兴同诗歌内容有一定的联系。比兴手法的运用,能加强诗歌的生动性和鲜明性,增加诗的韵味和形象感染力。

赋,指铺陈排比,使诗歌显得整齐匀称,有气势。

比,即比喻,是《诗经》开创的修辞方法。

兴,即由此物引起他物。“兴”是借助其他事物作为诗歌的发端,以引起所要歌咏的内容,一般用于一首诗或一章诗的开头。

(幻灯片)《诗经》原名《          》或《        》,共收录从西周初期到春秋中期的诗歌      首。它是我国第一部       。《诗经》“六义”是指              。

(2)引入《诗经静女》(3)指导诵读

第一遍,让学生注意听准字音及句子节奏。 

第二遍,让学生轻声跟读。

② 指名学生朗读 

③ 教师总结四言诗的诵读节奏 

重章叠句可是一叠到底,这首诗第三章是否与前二章构成重叠?

就其表面而言不是,但内在是一样的。因为它仍然是写静女。

如此看来,这首诗在写作方法上还有一定的创新,它是一种重章叠句的变式。

既然大家都认为,此诗仍然用了重章叠句,我们在前面讲过,这种写法有利于背诵和歌唱,同时,也具有极高超的暗示技巧,即大框架一样,里面个别地方稍作改变,以此推动整个思想线索或故事情节向前发展,从而抒发诗人浓郁的思想情感,我们认为这叫微言大意。

    请同学们找出其内在的同型结构,并破译其情节发展的线索。

明确:其姝-其娈-其美,俟我城隅-贻我彤管-归我牧荑

师:能说出它们内在的发展线索吗?(留到理清思路做答)

四言诗每句一般读成“二二”拍。

(4)基本功、词汇掌握

要求学生借助注释及工具书,疏通诗歌内容,注意一些常用字、词的特殊用法及通假字,学会归纳。

教师巡视,解答学生提出的疑难问题。(投影词语。注意课本注解)

《静女》

1通假字

爱而不见,搔首踟蹰。  爱,通“薆”,隐藏。见,通“现”,露面。彤管有炜,说怿女美。  说,通“悦”,喜爱。女,通“汝”,指彤管。

自牧归荑,洵美且异。  归,通“馈”,馈赠,赠送。 

匪女之为美,美人之贻。  匪,通“非”,不是。女,通“汝”,你。

(5)理清思路 (概括这一首诗歌的内容大意)

学生分四人一组讨论后,明确:

《静女》相约 相见 相恋 

《静女》写的是一对青年男女的一次令人心跳的约会,表现了男青年对女友的一往情深。 

2、 研读探究

请同学们自由朗读,你觉得这首诗哪些地方令你感到有趣、激动、或者是惊奇的,请在书上划着或者写下自己的想法,等一会儿,我们来交流。(幻灯片--问题)

1)、诗中的“匪女之为美,美人之贻”表达了男主人公怎样的感情?(见练习一)

2)、诗中的女子是一个很会逗趣的,从哪里可以看出?请同学们概括一下静女的性格特点,请几个同学到黑板来写。你喜欢这样性格的女子吗?

3)、你认为诗中男子为什么能迷倒女主人公?

4)、作者对这样的爱情究竟持怎样的态度?

明确:看情况,有没有必要说蒙太奇手法,这三组镜头,三幅画面,如烘云托月般推出了一个形象--静女。

1、以草寄情,写出男子的欣喜与幸福。“自牧归荑,洵美且异”是说女子又将从牧场带回来的一支荑草赠给了男子,于是那男子进一步夸奖道:这支荑草实在是美的出奇。“匪女之为美,美人之贻。”原来并不是这支草本身有什么不同,而是因为它是美人所赠,所以爱屋及乌,由此为小草平添了一份感情色彩,平常的小草,在他眼里自然而然变得美不甚收了。正如朱熹《诗集传》:“言静女又赠我以荑草。而其荑亦美且异,然非此荑之为美也,特以美人所赠,故其物亦美耳”。

首句“静女其姝,俟我于城隅。”是一个多么的美丽女孩子,和他相约于城角。用“静女其姝”既是对女子的赞美,同时也生动体现了那男子在赴会时的那种欢欣、愉快、幸福,无不得意的心情。然而笔锋一转,“爱而不见,搔首踟躇。”那女孩子非常的可爱,看见那男子兴冲冲的到来,她悄然躲在一旁,于是那赴约男子非常的着急,不禁抓耳挠腮,转来转去,不知所措。“搔首踟躇”穷形尽相地写出了当时那个男子焦灼万状的情态。也借此表现了那个男子对所爱的女子的深情和迷恋的程度。

“ 静女其娈,贻我彤管。”那个调皮的姑娘,看见把践约而来的所爱,急得不成样子,终于露面了,并将一支小草送给了男子面前。“彤管有炜,说怿女美。”这是男子接过小草后,就语带双关说这支小草光彩美丽极了。表面上是夸奖小草,实际是夸奖送小草给他的人。

“自牧归荑,洵美且异”是说女子又将从牧场带回来的一支荑草赠给了男子,于是那男子进一步夸奖道:这支荑草实在是美的出奇。“匪女之为美,美人之贻。”原来并不是这支草本身有什么不同,而是因为它是美人所赠,所以爱屋及乌,由此为小草平添了一份感情色彩,平常的小草,在他眼里自然而然变得美不甚收了。正如朱熹《诗集传》:“言静女又赠我以荑草。而其荑亦美且异,然非此荑之为美也,特以美人所赠,故其物亦美耳”。

  全诗篇幅很短,却淋漓尽致刻画出了男主人公等待恋人的急切、见到恋人时的喜悦和得到姑娘的爱心以后的幸福感,生动地表现了一个天真活泼、聪明慧美的少女和一个憨厚、痴情的男子形象。是一首美丽、动人、趣味盎然的爱情小诗。

2)、学生有可能写:俏皮,害羞,细腻,热情,主动,忠贞……

3)

4)

同学们觉得这首诗还有哪些绝妙之处吗?

诗中写到那女子见男子来了,却故意找个地方把自己隐藏起来了,小伙子禁不往“搔首踟蹰”起来,这反映了小伙子什么心理?

明确:小伙子的心理主要有以下内容:姑娘是因为遇到什么意外的事情而不来的呢,还是阴晴不定的少女对自己变了心而故意失约不来的呢?于是非常着急不安,同时,也借此写出了那个男子对所爱女子的深情和迷恋程度。

我觉得这个静女主动约人家来,又藏起来,很好玩。

我觉得静女很会送东西。“彤管”从颜色上看,是鲜艳的,热烈的,令人心旌摇曳的,给人视觉上的喜悦感;另外,那时没有手机与电话,约会自然很不方便,于是静女想起一个主意,给他支乐管,要约会则吹起他们熟知的乐曲,对方不就知道了吗?

他们约会选的地方也很好,很幽静,很浪漫,没人打扰的。

3、赏析别人的文章

娴静幽雅的美女,哪怕荆钗布裙,素面无妆,也是可遇不可求的尤物。

你就要去赴她的城隅之约,她眸瞬秋波,气吐兰若,轻舞如诗,巧笑如画,你即使闭上眼睛,也知道那香风来自何处。

可这一次,不见伊人,寻不着她的惊鸿之影。

三千年了,还记得她赠给你的那支洵美且异的彤管吗?你曾反复把弄过它不止千回,它真有那么可爱吗?只因为它是美人送给你的信物,你才爱不释手。

痴情的儿郎,三千年不改初衷,你还在城隅徘徊,而她也许移情别恋了吧?

风情万种的美人呵,你有太多的追求者,有太多的选择,我只是不明白,你为何最终挑中了最无赖的家伙?

美女的容颜凋谢如暮春之花,我好为你惋惜,我要将你从《诗经》的荒垅上拾起,连同那少年的心,做成书签,夹在“静女”篇的一页里,远离了世间的诱惑,就不停地温习往日的深情吧,不要轻诺悔约。

美女只有留在《诗经》里才安全,躲开那些好色而无德的轻薄之徒。城隅早已化为墟落,借着梦的羽翼,你还可以回翔到时间的始端,看清楚那些青春的过错。

王开林--《穿越〈诗经〉的画廊》

 

约(黄阳光)

女孩心里有一只蝴蝶

纷乱地飞来飞去

男孩脑里有一泓清水

无序地流动荡漾

傍晚的天空没来得及变色

女孩早已守在了一旁

黄昏的夕阳差一点就消失

男孩匆匆地跑来赴约

转身、叉腰、屈膝、挠头

“女孩就是不守时”

探头、捂嘴、咬唇、偷笑

“男孩就是不老实”

等(周健文)

余晖染红了天边的云

如同你脸庞的红晕

是她?不是,是那杨柳?

杨柳岂及得上她的窈窕

春风轻拂角楼的旗

如同你飘飘的裙裾

是她?不是,是那荷花?

荷花怎比得上她的清雅

看到闪星想起你的眼睛

闻到花香那是你的芬芳

彤管婉转不及你的动听

白茅纤细不及你的温柔

4、作业:1)改写文本,文体不限。

2)寻找相干的内容

《周南关雎》《召南摽有梅》《郑风溱洧》《郑风萚兮》《郑风褰裳》《郑风野有蔓草》《卫风木瓜》《秦风蒹葭》《小雅采薇》              3)预习《氓》