杨修之死教学设计

时间:2022-03-04 09:48:11 教育新闻 我要投稿

杨修之死教学设计

  作为一名无私奉献的老师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的杨修之死教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

杨修之死教学设计

  杨修之死教学设计 篇1

  教学思路

  《杨修之死》选自《三国演义》第七十二回,以插叙的方式记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由,从不同的侧面展示了曹操、杨修的矛盾冲突。教读本文,应在理解文意、把握故事情节的基础上,引导学生分析杨修、曹操的性格特征,分析探究杨修的死因,深刻领会作者的意图,互动交流,培养学生独立解读文学作品的能力,在个性阅读的基础上得到启示。

  教学目标

  1.积累文言词汇,培养阅读浅易文言文的能力。

  2.了解《三国演义》和罗贯中。

  3.分析理解杨修的死因,深入探究作者的创作意图。

  4.分析曹操和杨修的性格特征。

  5.总结杨修之死给我们的启示。

  教师准备

  多媒体课件 、 《三国演义》主题曲、DVD

  教学时间

  二课时

  教学步骤节 第一课时

  一、 导入新课:

  (首先放《三国演义》的主题曲)师由音乐导入:一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷,作为欣赏者的我们,仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀,在三国的历史舞台上,曾经有过许多鲜活的面容,涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位,一位是足智多谋的?(生:诸葛亮)一位是知人善任的?(生:刘备),今天,让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》,看看作者笔下另两位人物是什么形象的。(师板书课题)

  师:首先了解故事发生的背景,《杨修之死》选自《三国演义》第72回,故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中,曹操屡屡受挫,又不甘心失败,只好退兵斜谷口,以待时机。但终因蜀兵积极防守,难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。

  二、初读课文,整体感知,疏理小说情节。

  1.检查字、词(给加点的字注音,用“恃才放旷”造句)

  庖官 主簿 谮 绰刀 恃才放旷

  2.朗读要求:语速要适中,句子停顿要准确,尤其注意语言要符合人物身份、场合, 要读出感情来。

  3.朗读任务:课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事?请用概括性的语言说出来。对杨修每次犯忌,曹操各有什么心理反应?朗读后做答。边朗读边指导朗读。

  学生活动:找出小说的三要素。

  人 物:曹操、杨修。 故事情节:曹操杀杨修。 环 境:战场。

  复述文中的六个小故事。

  明确:这六个故事分别是:破字,分酥,破梦,告密,出门,答教。

  归纳:事件 心理

  私解“鸡肋” 怒杀杨修

  破译曹操写“活”字的用意 虽称美,心甚忌之

  分食一合酥 虽喜笑,心甚恶之

  揭穿曹操梦中杀人用意 愈恶之

  密告曹丕 愈恶之

  教曹植出城 大怒

  替曹植作答教 有杀修之心

  三、熟读课文,将文章分为三大部分,并归纳段意。

  1.学生讨论后明确:

  第一部分(第1--3自然段)写杨修被曹操所杀。

  第二部分(第4--9自然段)记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。

  第三部分(第10--12自然段)写曹操兵败班师。

  2.插叙的顺序。插入的六件事是杨修之死的根本原因。以杨修“身死因才误”做为行文线索。

  3.初步思考:杨修和曹操给人留下什么印象?

  明确:杨修:恃才放旷。 曹操:阴险虚伪、狡诈奸猾。

  (关于这个问题的回答,学生只要能说出俩人性格的主要特点即可。)

  第二课时

  一、再读课文,研讨探究,概括杨修的死因。 辩论活动,了解人物性格(学生各抒己见)

  1 辩论活动,了解人物性格。

  师:本文的故事情节是曹操杀杨修。任何事情的发展都是有其渊源的,杨修之死也是这样。这是情节发展的必然,也是他性格发展的必然。下面请同学们以“杨修之死是否完全归因于曹操”展开辩论。

  男生为正方,观点为:杨修之死归因于曹操。 女生为反方,观点为:杨修之死不归因于曹操。

  辩论要求:要有理有椐(你的观点要有事实依据)。 在辩论中理解人物性格特征

  明确:曹操--阴险狡诈;杨修--恃才放旷。

  总结归纳:一是由于杨修能够摸透曹操的心思,曹操既嫉妒他的.才能,又考虑到留他在身边终不免造成祸患,总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。

  二是杨修恃才放旷,为显示自己的聪明才智,置军纪于不顾,一闻“鸡肋”就自行收拾行装,并煽动其他人也做归计,因此,他的被杀是咎由自取。

  三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中,在曹丕已经得势的情况下,他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。

  二、精读课文,把握杨修、曹操的形象。(要求:1、跳读课文,抓关键词;2、品析关键词;3、用短语概括总结二者的形象)

  杨修 曹操

  恃才放旷 阴险狡诈

  才思敏捷 城府很深

  卖弄聪明 表里不一

  伺察敏锐 虚伪多疑

  轻率大意 刚愎自用

  果敢大胆 残忍歹毒

  谋略不凡 暗藏祸心

  料事如神…… 固执虚伪

  老谋深算……

  两个人物都独具个性,请同学们看一看他们的照片(打出二人图象)但是同学们看这都是《三国》中他们的形象,那么在历史上他们就是这样的人吗?请大家回家搜集材料,经过研讨写个小报告。

  三、 课外拓展,为曹操、杨修各进一言,辨证看待历史人物

  1 今天,我们通过学习《杨修之死》,了解到曹操性格阴险狡诈的一面,但是我们看问题要用一分为二的观点来分析,同学们心中的曹操是个什麽样的呢?

  学生讲有关肯定曹操的故事:如他知人善用,他爱惜老百姓的麦田,他胸有大志等。(可背诵已经学过的《龟虽寿》《观沧海》等。)

  教师总结:曹操阴险狡诈,奸诈狡猾,被称为“天下第一奸雄”,但这只是他性格中的一个方面,他还是个任人唯贤,善于招纳贤才,又有雄才大略的人。所以,他的性格是多面的,复杂的,我们要辨证的一分为二的看待历史问题。

  2 那么,假如让你给曹操和杨修各进一言,你会和他们说些什么?(学生各抒己见,畅所欲言)

  教师总结:现代青少年大多数都是独生子女,有一部分人在家都是小皇帝小公主,养成了一些自私,惟我独尊,狂妄自大的坏习惯。今天,有心理学家总结,杨修的死因与他的心理有关,只是当时的人没有从心理学角度去考虑罢了。一个有心理障碍的人往往表现为:无法正确调整情绪,控制个人言行,狂妄自大、放荡不羁、孤傲自负…..在这里老师希望大家在今后的学习生活中能互相理解、尊重,在当今这个提倡合作、团队精神的社会里找到自己的位置。

  四、小结:通过今天的学习,我们了解了《三国》中杨修和曹操的性格特点,知道了杨修的死因,获得了一些启示,望大家能在杨修身上学到“有则改之,无则加勉”,祝愿每个人都能拥有美好和谐的人际关系。

  五 、结束语 最后,请大家欣赏毛阿敏演唱的电视剧《三国演义》的片尾曲,让咱们在悠扬的歌声中回忆那虽已逝去,但永留在我们心中的一个个鲜活的面容吧。

  六、作业:试为曹操写“人物评论”。

  杨修之死教学设计 篇2

  教学目标:

  1、积累文言词汇,培养阅读浅易文言文的能力。

  2、了解《三国演义》和罗贯中,掌握课文内容和叙述顺序。

  3、分析理解杨修的死因。

  过程方法目标:

  1、通过阅读课文分析曹操和杨修的性格特征。

  2、学会刻画人物的方法。

  情感态度和价值观目标:总结杨修之死给我们的启示。

  教学重点:

  1、理清文章脉络,能简要概括事件要点。

  2、能用自己的要点,多角度地分析概括曹操,杨修的性格。

  教学难点:探究杨修死因,总结杨修之死给我们的启示。

  教具:多媒体课件

  课时安排:1课时

  教学过程:

  一、导入新课

  请大家先欣赏几幅图片,你知道他们是哪部作品,哪些人物的相关故事情节吗?(《三国演义》中的故事情节,分别是桃园三结义、望梅止渴、和青梅煮酒论英雄)其实《三国演义》中还有许多英雄人物,今天我们就再来了解一位三国中的人物杨修,看看他身上发生了什么故事。

  二、资料

  1、《三国演义》和罗贯中

  罗贯中:生于1330年,卒于1400年。名本,号湖海散人。山西太原人,一说钱塘人。元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生,才华出众。他广泛搜求了有关平话,戏剧和传说,参考《三国志》,根据自己的生活经验,对三国故事进行了在创造,以史为基础,融合大胆而合理的想象和虚构,创作了“七实三虚”的历史小说巨著《三国演义》。

  这是我国最早的一部章回体历史演义小说,全称《三国志通俗演义》。《三国演义》是我国历史小说的开山之作,它借述魏、蜀、吴三国的历史故事,对暴政作了抨击,提出了“仁政”的政治主张。具有鲜明的.拥刘反曹倾向。

  与《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》并称为我国古典四大名著。

  2、背景和情节

  本文节选自《三国演义》第72回,“诸葛亮智取汉中,曹操兵退斜谷”。从战争发展的角度上看,当时三国交战,曹操率大军攻打蜀国,兵败;蜀军追击,曹操退守阳平关,再败;退兵驻守斜谷。此时曹操心中进退犹豫不决,课文节选由此开始……

  三、朗读感知

  1、疏解字音

  肋号令数讫绰

  2、解释词义

  适忌晓然但即

  3、翻译重要语句

  ①杨修为人恃才放旷,数犯曹操之忌。②(曹)佯惊问:“何人杀吾近侍?”

  ③丞相非在梦中,君乃在梦中耳!④但曹有问,植即依条答之。

  4、题解

  从题目中你获得哪些信息?你还能提出哪些疑问?带着问题朗读课文,从文中找出答案。

  杨修为人恃才放旷,数犯曹操之忌

  杨修死的直接原因:惑乱军心直接事件:鸡肋事件

  四、思考

  1、除了鸡肋事件,文中还写了杨修数犯曹操之忌的几件事?每件事发生时,曹操有什么心理反应?你能用自己的话叙述一下这些事吗?

  2、这几件事的类型一样吗?在叙述上运用了什么顺序?有什么作用?

  3、通过这几件事,你认为杨修是个怎样的人?曹操是个怎样的人?

  五、拓展延伸

  1、历史上的曹操

  2、《三国演义》中对杨修的评价讨论

  六、讨论

  杨修的死,有人认为是杨修自己造成的,有人认为是曹操的原因,你认为呢?

  谈谈你的启示

  七、作业

  以下两题中任选一题完成

  1、以《从杨修之死想到》为题,写一段200字左右的短文,谈谈自己的认识。

  2、以《我眼中的曹操》为题,写一段200字左右的短文,写出你心目中的曹操形象。

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