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在山的那边 教案教学设计
1．在山的那边
王家新
◆教学目标：
1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
2、有感情地朗读诗歌，品味语言。
3、联系生活，感悟人生，树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
◆重点难点:
重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。
◆教学过程
一、 导入新课
师：同学们，每个人在童年时代，对生活，都有着美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐想。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？
今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
二、检查学生预习情况
1、 课后的读一读，辨字音形，解词语：痴想 凝成 诱惑 喧腾 瞬间
二、 整体感知（指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义）
1、 播放录音
2、 组织讨论，讲讲诗歌的大致含义，并试着给诗歌列举小标题
第一节写我渴望山那边的海，第二节写我追寻心中的海。
第一节写我的向往和困惑，第二节写我的感悟和读者的对话。
第一节写我的童年时期，第二节写我长大以后。
第一节写我和妈妈的对话，第二节写我和读者对话。
第一节定现实中的山和海，第二节写的是象征意义的山和海。
……
3、朗读指导
教师讲授朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。
教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。 学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。
三、 探讨与研究
1、诗歌中的“山”与“海”除了字面上的意思外，还蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？（“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。）
2、 为什么说是“隐秘的想望”？（小时候想望山那边的海，爬山是为了见大海，这个想望并没有告诉人，所以说“隐秘”。）
3、 为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？（这是一种拟人的手法。“我”爬上了山顶，满以为能够看见大海，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，史因为“我”的心情不好，好像也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。）
4、 “给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？（“我”原以为一座山 的那边就是大海，现在明白幻想，所谓的“零分”就是说幻想破灭了。）
5、 “一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？（比喻一个信念，妈妈给我的信念―――――山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指理想，所以说是飘来的。）
6、 “因为我听到海依然在远方为我喧腾/--那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？（诗人确信远方有海―――理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着”我“不懈努力而奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。）
7、 “在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？（先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情，能体会到那种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜，）
四、品读感悟
教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究问题，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。在学生(过渡)对诗歌有了大概了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛处，认真进行品读。
a． 自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的，你又从中得到了什么?
（言之有理则可）
b． 找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。（言之有理则可）
五、拓展延伸生：
1、欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。
A、谈谈理想，说说如何来实现自己的理想
B、说说在实现理想过程中，我们应该要有那些准备？
C、下面就把我们的生活经历和人生体验与同学们分享吧。谁先说?
教师小结：
诗人以自己人生的感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。一座山，也可以指无数的山，一次又一次地失望，就要一次一次地鼓起信心战胜困难。但是，怎样翻越无数座山，到达理想的境界，确实是一件不容易的事，但我们认为：人生最大的敌人是我们自己。最后让我们再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长!
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