- 相关推荐
第三册第四单元知识与技能归纳(教师中心稿) 教案教学设计
第三册第四单元知识与技能归纳
本单元选编的是中外说理性散文，学习时应注意以下几点：
一是要领会课文所表达的思想感情，了解说理性散文理中含情，情中有理，情景交融的表达艺术。二是品味说理性散文意蕴深广、富含哲理的语言，理解散文的含蓄美。三是注意揣摩含义深刻的语句，品味其中的情趣和理趣。四是进一步培养鉴赏和写作说理散文的能力。五是要识记所选课文涉及的重点文学、文化常识。
学习本单元，重点是鉴赏散文的情和理，品味其中含义丰富的语句。从语文教学大纲的角度看，属于文学鉴赏评价分析综合能力的范畴。
一、掌握有关文学常识。
二、弄清下列字词的读音并注意正确书写：
编纂(zuǎn) 万胜胪欢(lú) 中圣（zhòng）
勒令（lè） 时日曷丧（hé） 不肖（xiào）
恬退（tián） 馨竹难书（qìng） 佼佼（jiǎo）
睿智（ruì） 愤世嫉俗（jí） 熠熠（yì）
瑕疵（cī） 怏怏不乐（yāng） 遏制（è）
三、掌握以下词语的意义
1. 先儒：先前的文人。
2. 厘定：整理治定。
3. 发祥：最初发生。
4. 编纂：对有关资料进行编辑、整理。
5. 国粹：原指我国固有文化的精华，这里有讽刺的意味。
6. 降格以求：降低标准来寻求办法。
7. 心悦诚服：从心眼里佩服。指诚心诚意地服从或佩服。
8. 数见不鲜：经常看见，并不新奇。
9. 时日曷丧：这里指残暴统治者为什么还不灭亡。
10. 万胜胪欢：万胜欢呼。
11. 一治一乱：一种是“治世”，一种是“乱世”，指二者交替循环。
12. 兑现：①泛指结算时支付现款。这里指钞票换银元。②比喻诺言的实现。
13. 钦定：皇帝亲自审定。
14. 皇恩浩荡：皇帝恩德广大无边。
15. 莫名其妙：没有人能说出它的奥妙。
16. 孤僻：孤独怪僻。
17. 遗世：避世，超脱世俗。
18. 德高望重：品德高尚，名望很大。
19. 恬退：淡于名利，安于退让。
20. 用世：出仕。
21. 扬弃：抛弃。
22. 疲软：指行情价格低落，货物销售不畅或货币汇率呈下降趋势。
23. 坚挺：价格呈上升趋势或稳定，文中指清高的价值趋向。
24. 禅让：帝王把帝位让给别人。
25. 哀悼：悲痛地悼念（死者）。
26. 显赫：盛大，多形容权势、名声等。
27. 睿智：书面语，英明而有远见。
28. 熠熠：书面语，形容闪光发亮。
29. 佼佼：书面语，胜过或超过一般水平。
30. 游刃有余：厨师的刀在牛的骨头缝里自由移动，没有一点阻碍。比喻做事熟练，轻而易举。
31. 名列前茅：指名次列在前面。
32. 愤世嫉俗：指对不合理的社会现实和习俗表示愤恨憎恶。
33. 泰然自若：形容镇定，毫不在意的样子。
34. 众目仰望：大家都很尊敬、敬仰。
35. 至善至美：好到极点，美到极点。
36. 上溯：向上追溯。
37. 天赋：①自然赋予，生来就具备。②天资。
38. 旅居：在外地居住。
39. 英灵：①受崇敬的人去世后的灵魂，也说英魂。②泛指才能出众的人。
40. 鼎鼎：盛大。
四、说理散文的一般特点：
说理散文也称哲理散文，议论散文，它的议论往往具有抒情性、形象性和哲理性的特点。
特点之一是“形散而神不散”。所谓“形散”，主要指散文取材十分广泛自由，不受时间空间限制，表现方法也不拘一格。所谓“神不散”，主要是从散文的立意方面说的，即它所要表达的主题，必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现方法多么灵活多变，无不为表达主题服务。
特点之二是意境深邃，情感真挚。作者借助联想和想像，由此及彼、由浅入深、由实而虚地依次来写，可以融情入景，寓情于事，托物言志，实现了物我的统一，展示出更深远的思想，使读者领会更深的道理。
特点之三是语言优美凝炼，富于文采。所谓优美，是指散文的语言清新明丽、生动活泼，富于音乐感。所谓凝炼，是说散文的语言简洁质朴、自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文素有“美文”之称，它除了有精深的见解，优美的意境之外，还有清新隽永、质朴无华的文采。
议论散文的鉴赏要注重从情中悟理，从理中染情，仔细体会情理交融的艺术境界。
基于上述散文的特点，鉴赏散文应注意以下几点：
1、 要识得“文眼”。
从一个人的眼睛里，可以窥见他的内心世界，阅读、品味诗文也常借用这个字眼儿。古代文论中就有诗眼、词眼、文眼之说。凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的诗文，往往有“眼”的安置，鉴赏散文时，要全力找出能揭示全篇旨趣和有画龙点睛妙用的“文眼”，以便领会作者为文的缘由和目的。文眼的设置因文而异，可以在篇首，也可以在篇末。文眼可以是一个字、一句话、一个细节、一缕情丝，乃至一景一物。当然，也不是每篇散文必有“文眼”，不可牵强附会，生拉硬套。
2、 要抓住线索
结构是文章骨架，线索是文章的脉络，二者是紧密相连的。抓住散文中的线索，便可对作品的思路了然于胸，这不仅有助于理解作者的命意，而且也是对作者布局谋篇本领的鉴赏。线索通常有以下几种：以事物为线索；以感情的发展为线索；以时间顺序为线索；以空间顺序为线索；以人物活动为线索；以事理为线索。
3、 要了解联想的方式
最常见的联想方式有串联式、辐射式、假托式、屏风式几种。要善于品味散文的含蓄美，了解象征手法的运用，从哲理的高度领悟作品所蕴含的普遍意义。
4、 要品味语言
散文的一大特色就是语言美。一篇好的散文，语言凝炼、优美，又自由灵活，接近口语。优美的散文，更是富于哲理、诗情、画意。杰出的散文家的语言又各具不同的语言风格：鲁迅的散文语言精炼深邃，茅盾的散文语言细腻深刻，郭沫若的散文语言气势磅礴，巴金散文的语言朴素优美，朱自请的散文语言清新隽永，冰心的散文语言委婉明丽，孙犁的散文语言质朴，刘白羽的散文语言奔放，杨朔的散文语言精巧。一些散文大家的语言，又常常因内容而异。我们把语言风格不同的作家的作品放在一起加以比较，它们之间的细微差别就可以体会得更加深刻。
五、散文阅读鉴赏方法
1、 扫描--感知形象
散文，一般是通过具体的形象的记述来抒情写意、明理言志。弄清文章的脉络，从整体上把握文章的形象特征，这是鉴赏散文的第一步。
2、 解剖--品味情感
感知形象只是对文本内容的形式感知，接着要深入剖析，通过联系背景、捕捉动情点、连接感悟线，从整体上把握文章的主旨及作家的情感。
3、 聚焦--咀嚼精妙
散文的精妙或体现在其思想情感的含蓄深邃，或体现在其布局谋篇的匠心独运，或体现在表现手法的多姿多彩，或体现在遣词造句的精炼生动。在对文章的内容与思想情感有了宏观理解的前提下，如果能揣摩咀嚼出文章的一二精妙之处，才算做到了真正意义上的鉴赏。
六、本单元学习方法
本单元的学习重点是品味课文中含义丰富的语句，体会散文中所表达的情与理，挖掘课文深邃的内蕴和含蓄美，鉴赏散文的含蓄美，是本单元学习的重点和难点。
散文，有的重在叙事，有的重在抒情，有的重在议论。本单元课文大多重在议论，多为说理情散文。它们发散思维，阐明事理，表达了作者对人生对社会的具体感受，寄寓了作者强烈的情感倾向和审美情趣，给读者以人生启迪，美感愉悦。阅读这种散文一般可按如下步骤进行：①通读全文，整体上读懂写了什么，本单元课文大多情理交融，阅读时一定要体会作者在文中融入的情感和哲理，认真体会作者字里行间流露的爱憎，褒贬等感情倾向，这是理解文章的基础。②由景索因，搞清作者产生这种感情或想法的原因。③深入思考，弄清作者为什么要这样写，以加深对文章内容和写法的理解。④把握关键语句。文中的关键语句往往能较深刻地反映事物的本质、展示人物的精神风貌和表达中心，所以阅读时要注意探求这些语句所表达的深层含义，从而加深对所写人和事的理解。
【第三册第四单元知识与技能归纳(教师中心稿) 教案教学设计】相关文章：
第四单元教案(教师中心稿) 教案教学设计04-14
第四单元多彩四季教学设计(教师中心稿) 教案教学设计04-14
文体知识复习(教师中心稿) 教案教学设计04-14
苏教版语文七年级上册第四单元教学设计(教师中心稿) 教案教学设计04-14
苏教版七年级上册第四单元教案(教师中心稿) 教案教学设计04-14
第五单元关注科学教学设计(教师中心稿) 教案教学设计04-14