老王教案

时间:2022-03-03 14:51:56 教育新闻 我要投稿

老王教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢?下面是小编为大家收集的老王教案,欢迎阅读与收藏。

老王教案

  老王教案 篇1

  教学目标:

  1、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。

  2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。

  3、以善良体察善良,培养学生的爱心、同情心。

  4、学习自主、合作、探究的学习方式。

  教学重点难点:

  1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。

  2、以善良体察善良,培养学生的爱心、同情心。

  教学时数:1课时

  教学过程:

  ﹙一﹚导入设计:

  1、由学生喜欢的明星导入,人们对这些名人的一言一行都非常的关注,可是在我们的生活中,更多的却是普通人,你是否也像关注明星那样关注过普通人呢?今天老师要给你们介绍一位十分不起眼的普通人,请看画像。他叫老王,(板题)从画像上看,你觉得这是一个什么样的人?有何依据?请以“从来看,他是一个的人”形式表达。﹙教师引导学生从面貌特征、服饰、表情等方面观察﹚

  ﹙学生先仔细观察后自主发言﹚

  答案示例:从他满脸的皱纹看,他是一个历尽沧桑的老人。

  从他破旧的衣着看,他是一个贫穷的老人。

  2、﹙教师引导﹚这样一个老人就站在你的跟前,你关心他什么?把你的关切向他表达出来。﹙学生自由发言﹚

  答案示例:老王,你是做什么的?

  老王,你生活得怎么样?

  老王,你为人怎样?为什么作家会如此关注你?

  ﹙二﹚、整体感知课文。

  自读课文,思考下列问题:

  1、刚才看了老王,现在又读了老王,老王是不是你心目中的.那个老王?老王在你的心目中留下了怎样的印象?请用“老王是一个______的人,表现在_______。”的形式表达出来。

  2、作者为了突出表现老王,选择了“我”与老王交往的哪几件事?试着用自己的话概括。

  ﹙先独立思考后同桌交流,最后全班交流﹚

  答案示例:1、老王是一个社会地位卑微的人,表现在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里;老王是一个善良老实的人,表现在送冰时,愿意给我们家带送,车费减半,他送的冰比他的前任送的大一倍,冰价相等;他有一颗金子般的心。表现在送钱先生看病,不要钱。

  2、照顾老王的生意,坐他的车;老王再客气,也付给他应得的报酬;老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱。

  ﹙三﹚、重点研读

  我与老王交往的事件中最能打动你的是哪件事?在这件事中打动你的又是哪些细节?

  1、自读课文:老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。

  ﹙请同学们以自己喜欢的方式:默读、小声读、放声读。可圈点,可旁批。﹚

  2、学生边读边思考:

  ①老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋?体现了老王怎样的性格特点?

  ②老王说“我不是要钱”,为什么最后还收了钱?你是怎样理解的?

  ③对课文结尾一句话,应该怎样理解?

  ﹙小组交流体会后集体交流﹚

  答案示例:①知恩图报心地善良

  ②老王怕“我”真的托人给他送钱,平白给“我”添麻烦。体现老王的朴实、善良。

  ③要有平等观念和人道主义精神。

  ﹙四﹚、拓展延伸:

  1、作者对老王真正体现了对不幸者的关爱,假如你是老王的邻居或一个熟识的人,面对老王的遗像,你会对他说些什么?﹙学生自由发言﹚

  2、一位哲人说过:送人玫瑰,手留余香。同学们不要按捺住自己的热情,应该拿出来为别人打通幸福的道路。

  假如我是一团火,就要给别人送去温暖。

  假如我是一朵花,就要给别人送去芬芳。

  假如我是一颗星,就要给别人送去光明。

  假如我是________,就要________________。

  请大家以上面的形式,把你的心愿表达出来。

  答案示例:1、老王,假如你还活着,我一定请你到屋里喝杯热茶。

  老王,我不该用钱侮辱你。

  2、假如我是一泓泉,就要给别人送去清凉。

  假如我是一片云,就要给别人送去甘霖。

  老王教案 篇2

  教学目标

  知识目标

  1、理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。

  2、熟读课文,了解叙述、描写等表达方式。

  能力目标

  1、整体把握课文,体察人物思想感情。

  2、揣摩本文意味深长语句的含义,体会作者遣词造句的匠心。

  3、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。

  德育目标

  以善良体察善良,培养学生的爱心、同情心。

  教学重点

  引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情,激发爱心。揣摩语言,深入领会语句的意味。

  教学难点

  全面准确地理解课文内容,探究材料安排的特点。

  教学方法

  1、自读点拨法。本文是写人记事的散文,通过叙写与车夫老王的交往片断,刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。学生诵读中以善良体察善良,感悟情感,陶治性情。教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。

  2、合作探究法。阅读中关乎作品情感、材料组织等问题,鼓励学生大胆质疑,合作研讨解决。

  教具准备

  多媒体CAI课件、录音机及磁带、投影仪及胶片、打印好的文字资料

  课时安排

  1课时

  教学过程

  [教学要点]

  探究课文内容,引导学生揣摩记叙文的语言特点。

  [教学步骤]

  一、导语设计

  (背景音乐:《让世界充满爱》)

  同学们,正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人,那么人世间真的会多一份阳光,少一些冷漠,多一份文明,少一些残酷。爱是一种情感,更是一种美德,杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往,为我们诠释这一并不深奥的生活命题。

  二、指导自读,把握文意

  1、投影显示生字词,检查学生的预习情况。

  (1)注音

  塌败(tā)取缔(dì)伛(yǔ)翳(yì)骷髅(kūlóu)

  绷(bēng)滞笨(zhì)愧怍(zuò)

  (2)释义

  塌败:塌陷破败。

  滞笨:呆滞笨拙。

  取缔:明令取消或禁止。

  愧怍:惭愧。

  2、学生所读课文,以善良体察善良,领会作者与人物的思想感情。

  听读中发挥想像,头脑中再现鲜活的人物形象。

  思考:本文是写人记事的散文,那么见于文中的老王是怎样一个形象呢?请学生自读课文,谈出自己的阅读感知。作者对他的态度是怎样的?

  学生积极回答,教师归结:

  从课文写老王的生活片断可以看出,老王穷苦卑微但纯朴善良。他靠一辆破旧的三轮车活命。“文革”期间载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍,孤苦伶仃。住在荒僻的`小胡同里,小屋破破烂烂的,他的眼睛又不好,一生凄凉艰难,是一个生活在社会底层的不幸者。但是老王心好,老实厚道,有良心,关心人。他需要钱,可是做生意从不多收一分钱,而且非常讲感情,讲仁义,常愿意尽义务,或者少收钱,是一个精神上没有受到任何污染的极其纯朴的好人。

  作者对老王这样的不幸者不是冷漠、蔑视而是本着平等观念和人道主义精神去关心、爱护他。如知道老王有夜盲症,就送了大瓶鱼肝油;总是照顾他的生意等。

  3、学生分段诵读课文,概括要点,列出提纲。

  教师作阅读提示:课文以“我”与老王的交往为线索,写老王的几个生活片断,条理有序,一脉相承。

  学生归结:课文开头四段先写老王的职业生活缺陷、居住条件等情况。下面三段则回忆老王的工作与为人,两个片断写他为人好,一个片断写“文革”时期,他的生计越来越艰险。最后一个片断,是老王离世前一天的事情,最能见出老王心地善良。

  4、合作研讨。

  (1)文中作者的善良表现在哪里?老王的善良又表现在哪里?对揭示文章意旨的课文最后一句话,你是怎样理解的?

  (2)你怎样看待文中作者一家对老王的关爱?相对现实生活中见到的对不幸者、弱者的冷漠,你认为现代人缺失的是什么?

  (3)写人记叙文的构思中既要从众多事件中精选最能体现中心的材料,又要安排文章的谋篇布局,也即组材,那么本文段落安排有什么特色?又给我们怎样的启示呢?

  学生小组讨论解疑,教师点拨、明确:

  (1)作者的善良有许多表现:照顾老王的生意,坐他的车;老王再客气,也付给他应得的报酬;老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱。作者的善良还表现在关心老王生活,三轮改成平板三轮,生意不好做,作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿也像她一样善良,知道老王有夜盲症,送给他大瓶鱼肝油。

  老王的善良也有许多表现:“愿意给我们带送”冰决,车费减半;送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在,受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

  结尾一句话,应该这样理解:一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们也过上好日子,帮助改善他们的处境。作者回想起来,对老王的关爱还很不够,所以感到“愧怍”。

  (2)从文章看,最主要的是平等观念。在作者那里,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差别很大,不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸,包括天赋条件、成长条件、生理条件,幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。有平等意识,才会有平等对话,才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

  再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人,尊重个人对社会作出的贡献,尊重人格,维护社会成员的基本权利,并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症,就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意,坐他的车,让他挣点钱。老王收钱常常客气,他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了,还是关心老王是否能维持生活。总之,对不幸者怀有一颗爱心,才能这么关心人,爱护人。

  老王在生命最后的日子里,身子僵直,样子非常怕人,作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了,作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者,总觉得在他生前,对他关爱不够。所有这些,都是人道主义精神,正是公民道德建设所提倡的。

  (3)作者对琐碎材料的组织以成有机整体,是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。开头四段写老王的三点基本情况是按逻辑顺序,正因谋生的困难,收入少,所以生活清贫。下面三段是按时间顺序。

  除段落安排有序之外,还设置了贯穿全文的线索,即是以与老王的交往为线索的。坐老王的三轮,一路说说闲话,作者平易近人,老王也肯把身世相告。写老王眼疾,送他鱼肝油,可见一家人对老王很照顾。老王对钱家也好,在服务费上双方总是非常客气。三轮改平板三轮,没法坐了,作者还是很关心老王,对老王有好处,所以老王总觉得欠了一笔人情,在生命最后的日子里也要表示感谢。以彼此交往为线索,全文一脉相承,成为一个有机的整体。

  5、杨绛女士的文学语言朴素本色,却灵气飞扬,别有韵味,试比较下列三组语句在语意、感情色彩、表达效果上的不同,体会作者遣词造句的匠心。你还能举出文中类似的语句吗?

  (投影)

  (1)①他送的冰比他前任送的大一倍,冰价相同。

  ②他送的冰比前一个三轮工人送的大一倍,冰价相同。

  (2)①我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”

  ②我笑着说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”

  (3)①我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

  ②我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地站立在门口。

  明确:

  (1)①句“前任”一词简练之至,大词小用,又很风趣。

  (2)①句“强笑”一词,不但准确,而且含蓄,透露自己见到老王病成那个样子,还拿东西来谢“我们”,心里有说不出的悲酸和感动。

  (3)①句说“镶嵌在门框里”,夸张的手法,强调了老王步履维艰,身体僵直的形态。

  6、说话训练。

  爱是人间的春风,是生命的源泉,缺乏爱心的社会将会是一片沙漠,一片荒原。通过与街头墙角那些摆小摊、扫大街、捡破烂的沟通、交流,对你一定很有触动,请学生说出自己的感受和体会。

  三、写作指导

  1、教师讲解:写人为主的记叙文,大多是通过一个或几个典型细节,通过对人物的外貌、语言、行动、心理的生动描写,来表现人物的思想性格、精神风貌,勾勒人物形象。

  怎样写好这类文章呢?

  (1)确定写作对象。要选择自己最熟悉,对自己有影响,和自己有交往,又有典型事例能突出他某一方面特征的人。

  (2)选好了写作对象后,根据你的了解,想一想哪些事例给你留下了深刻的印象。然后进一步思考从你们的交往过程中,也就是从你准备选用的事例中,抽出共性的东西。这一共性,恰是要突出表现的中心思想。当确定了中心后,再从多件事例中精选最能体现中心的材料。比如文中老王离世前一天硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢,最能见出老王的心地善良。

  (3)第三步,为了有效地突出中心,想一想哪个事例应当详写,哪些事例可以略写。

  (4)第四步要考虑的是如何安排这些事例,先写哪个,后写哪个。从哪个角度入手,怎样收束全文,这几个事例以什么为线索将其串连起来。考虑基本成熟,可以简要列出提纲。如本文段落的有序安排。

  (5)下笔成文。书写时,头脑中浮现出人物的形象和事情的经过,要带着情感去回忆,力求一气呵成。成文后,改换欣赏者的身份默读此文,进行修改、润饰。

  2、投影显示以下文题,请学生任选其中一题说出自己的写作构想。

  (1)我的________________(爸爸、妈妈、老师、好友……)

  (2)他(她)是一个______________的人(如:勤奋好学、助人为乐、热爱生活、乐观、充满爱?心……)?

  (3)我逐渐了解了他(她)

  (4)其他:童年的伙伴、挚友、手足情深……

  四、课堂练习

  阅读文段,回答问题。(分发打印好的文字资料)

  朋友给我讲了一件真事。

  说有一屠户从集市上买来一头牛,这头牛体格健壮,肚大腰圆。屠户满心欢喜地把牛牵回家,提刀近前准备开宰。这时,牛的眼睛里已是满含泪水,屠户知道,牛是通人性的,它已经预感到自己的命运了。但屠户还是举起了刀子。突然,牛的两条前腿“扑通”跪下,牛的眼睛里泪如雨水。屠户从事宰业已十多年,倒在刀下的牛不计其数,牛在临死前掉泪他见得多了,但牛下跪还是头一次见到。屠户来不及多想就手起刀落,然后,对牛剥皮开膛。当打开牛的腹腔时,屠户一下子惊呆了,手中的刀咣当落地——在牛的子宫里,静静地躺着一头小牛犊。屠户这才知道,牛为什么双腿下跪,它是在为自己的孩子苦苦哀求啊。屠户沉思良久,破例作出了一个决定,______________________________________。

  这个故事深深地震撼了我,还有什么语言能够代替那神圣的一跪呢?所有的母爱,其实表达起来都是这样简单,它没有做作,没有张扬,有的只是极普通却又撼人心魄的细节啊!

  1、文中的“犊”读作____________,文中“震撼”一词的近义词是____________。

  2、当屠户向牛举起屠刀时,泪如雨下的牛的两条前腿为什么跪下?(请用文中语句回答)

  3、文中写屠户“沉思良久,破例作出了一个决定”,根据上下文,揣摩理解:他“沉思”的是什么?他将会作出怎样一个决定?

  4、请为本文拟一个小标题______________。

  5、本文表现的主题是什么?请你用课外积累的一个词语或一个诗句概括回答。

  6、本文最感人的地方在哪里?为什么?用简明的语言谈谈你的理解和体会。

  参考答案:

  1、dú撼人心魄

  2、它是在为自己的孩子苦苦哀求啊。

  3、略(为开放性题目,不求统一答案,只要合情合理,言之成理即可)

  4、生命的跪拜或生命之爱

  5、歌颂对生命的保护和母爱的伟大。“慈母手中线,游子身上衣”,养育之恩。

  6、略。

  五、课堂小结

  读杨绛的《老王》,见于文中写老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格,我们能体察出作者对不幸者关爱的呼吁。的确,正如一位哲人说,送人玫瑰,历久犹有余香。愿我们的真爱能够克服现实世界中太多的自私、冷漠、残酷,那样将会是阳光灿烂、春意荡漾。让我们在《让世界充满爱》的歌声中收束本文的学习。

  六、布置作业

  1、试以老王为第一人称,改写文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。

  2、仿照例句,以“友情”为内容写句子。

  例句:生活是什么?生活是一本无字的书,生活是一条崎岖的路,生活是一首奋进的歌。

  仿句:________________________________________________________。

  (提示:运用排比、比喻句即可)

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