古代诗歌鉴赏指导教案 教案教学设计

古代诗歌鉴赏指导教案 教案教学设计

 古代诗歌鉴赏指导教案

授课学科：语文 上课时间：10月25日 授课教师：横林中学 杨洁

一.教学目标：

1、弄清高考要求，阐释考点

2、鉴赏用词之妙（教学难点）

3、掌握高考语言题答题步骤（教学重点）

二．教学重点：

掌握高考诗歌语言题答题步骤

三．教学难点：

鉴赏诗歌语言

四．教学方法：

多媒体

五．教学过程：

1.导入： （投影）

题李凝幽居

闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。

提出推敲的典故：贾岛初次参加科举考试，住在京里。一天他在驴背上想到两句诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”又想用“推”字，炼字定不下来，便在驴背上吟咏，伸出手来做推敲的姿势，看到他这样的人都很惊讶。当时韩愈作代理京城地方的长官，正带着车马出巡，贾岛不知不觉地走到韩愈仪仗的第三节，还在不停地作着手势。这样一下被左右的侍从推到韩愈面前。贾岛如实地回答说出所得的诗句，不知用“推”还是用“敲”字无法确定，所以思想离开了眼前的事物，不知道要回避。韩愈停下马思考了好一会儿，对贾岛说：“用‘敲’字好。”于是两人并排骑着驴回家，一同议论作诗的方法，互相舍不得离开，呆了好几天，韩愈因此与贾岛结下了深厚的友谊。

  说明古人很讲究炼字，投影名句：古人非常讲究炼字：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”、 “吟安一个字，拈断数茎须”、 “诗赋以一字见工拙”。

2．诗歌语言题一般的出题方式

（一）.结合全诗，看精练词语在诗歌中所起的作用

（二）.结合全诗，看诗句在诗歌中所起的作用

（三）.鉴赏诗歌的语言风格

3．回答“精练词语在诗歌中所起的作用”这类题的思考步骤：

（一） 寻找并鉴赏诗句中精练的词语：

（二）如何进行语言表述（步骤如下）

第一、把这个词放在句中作具体解释。

      第二、看这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，然后加一些描述性的术语，如精练传神、绘声绘色、生动形象等。

第三、回答它这样用有什么作用。（意境、感情）。

4.鉴赏精练词语

（1） 动词

举例：

你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。

分析“剩”字之妙。如果换成“留”或“见”有什么不好？

答案：“剩”在这里引人注目，妙在虽与“留”意思相近，但“剩”字一般是被动的，还有“残存”、“残余”之义。另外，“剩”字有时间性，有无可奈何之感，“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。

（2） 形容词

举例：

例1 :《晴景》（王驾）

“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。” 

王安石改后两句为：

“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家” 

“飞来”只写出了蝴蝶飞过来又飞过去的情况,而不能描述出飞的状态。

“纷纷”是叠用的形容词, “多而杂乱”之意 。描述了蜂蝶纷纷飞过墙去的状态，只有“纷纷”这样的侧写妙笔，才能生动传神地表现出这雨过天晴后的美景。

例2.周邦彦的“风老莺雏，雨肥梅子”

分析:想那黄口雏鸟从昂首待哺的娇憨，慢慢丰了一身羽毛，再到展翅离巢，不是一天一的时光，更待其中亲鸟的艰劳，形态种种，时日漫漫，到后来只得了一个“老”字，当真浓酽醉人。我们的思想就在“老”字中徜徉，不留神便过足了几个月的时光。

又一个雨“肥”梅子。又经历了几场雨呢？那该是从“小雨纤纤风细细”，到“拂堤杨柳醉春烟”，到“一枝红杏出墙来”，再到“花褪残红青杏小”，最后还是在雨里丰肥。写出了动态，写出了形态，想那梅子从青青小小的羞涩，到黄黄肥肥的圆甜，那黄中晕红的丰润，怎不叫人垂涎！

答案：风老莺雏是说时光使得小黄莺长大、成熟、变老。“老”在这里是形容词做动词，并且是使动用法。这样写，我们的思想就在“老”字中徜徉，不留神便过足了几个月的时光;雨肥梅子是说梅子在雨中丰肥。“肥”也是形容词做动词，并且是使动用法。这样写写出了梅子的动态和形态，从青青小小的羞涩，到黄黄肥肥的圆甜，那黄中晕红的丰润，怎不叫人垂涎！

例3.蒋捷的“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”答案：“红”与“绿”这两个色彩鲜明的形容词在这里也活用做动词。让人感觉是流光染红了樱桃，浸绿了芭蕉。“ 红”与“绿”道出了蒋捷感叹时序匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。

总结：鉴赏形容词主要从三个方面：

    1.鉴赏叠用的形容词

    2.鉴赏活用的形容词,主要活用为动词

3.鉴赏带颜色的形容词

（3）数词

举例：

《早梅》（齐己）

万木冻欲折，孤根暖独回。

前村深雪里，昨夜一枝开。

5．练习（2003年高考题）

过香积寺   王维        

不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 

　　注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念。 

古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。 

答案：“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发生低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。（作具体解释）“咽”、“冷”两字（运用拟人、通感的修辞手法）绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。

6趣味思考：

相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：在“轻风、细柳、淡月、梅花”中，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。黄山谷当即道：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。” 

“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上这类较露的动词呢？（“摇”、“舞”也不合情理）唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又

把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。

下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没

有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就

勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。

7．总结：

字在句中，句在诗中

8．建议一、要多读。“观千剑而后识器、操千曲而后晓声。” 

“鉴赏力不是靠观赏中等作品而是要靠观赏最好作品才能培育的。” 

二、要多看。要多看名家赏析的文章。

三、要多练。每次阅读古诗词时，若能坚持写点眉批、夹批和总评之类，对于训练思维，提高鉴赏能力是大有裨益的。 

9．课后作业

①名句欣赏（学生自由选择）

主要指注重炼字的句子：

“红杏枝头春意闹”、“春风又绿江南岸”、 “星垂平野阔，月涌大江流” 、“七八个星天外，两三点雨山前”、“野旷天低树，江清月近人”、“大漠孤烟直，长河落日圆”、“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”

(1)闹，安静、萧寂的反义词，即热烈之意。写红杏怒放盛开，如火如荼，不说春意“浓”、春意“盛”等而说“春意闹”，精妙在于将红杏人格化了，将无生命的杏花化为有生命有感情的事物，写出了红杏竟相开放、争妍斗艳的景象与情趣，写尽了那一派盎然的春意，蓬勃的生机。王国维言“着一‘闹’字而境界全出”确实见得精当。

(2)“绿”字把看不见的春风转换为鲜明的视觉形象，写出了春风的效果，春风的精神。活用为动词，让人觉得江南岸是一瞬间被春风吹绿的。

星辰低“垂”，写尽平野之广阔，月随江“涌”，写尽大江奔流的气势，景象雄浑阔大。

(3)倒装，前一句，由星星点点，散布云外，构成了一个面，写出了光线的若明若暗；后一句，由雨点形成线，而且使人似乎听到雨滴的落地声。前后两句，从天空到山前，构成了一幅浑然奇妙的立体图。

(4)旷野中得远景,“野旷天低树”，诗人站在船头，极目远眺，旷野中远处的天空比近处的树林还要低。江中的近景。“江清月近人”，江水清澈，倒映在江中的月影，似乎更加靠近船上的诗人。“低”写出人在舟中仰望天空的独特的视角，非常准确。“近”字写月亮仿佛也温柔体贴，善解人意，来安抚诗人那颗孤寂的心。

 (5)“直”写出烽烟之劲拔、坚毅，“圆”给人亲切温暖而又苍茫的感觉，这两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，把孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中。

(6)用西风吹卷帘幕，露现出比黄花更为憔悴的少妇面容，形象地抒写了相思之苦，其意实同于柳永词中的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。瘦用来形容人也形容花，拟人。

(7)诗人登高仰望，只见无边无际的林木落叶萧萧而下，滚滚而来的长江奔流不息。雄浑、寥阔而又肃杀、凋零的气象，使诗人更加感到太空浩茫，岁月悠久。联想到自己年华已逝，壮志未酬，心情何等落寞，何等悲壮！全联对工整，气韵流畅，加上“萧萧”“滚滚”两组叠字的对用，读来音调铿锵，气势奔放，前人称它为“古今独步”之作，实非过誉。

(8)黄、翠、白、青四种鲜明色彩的颜色，织成一幅绚丽的图景：明黄的鸟儿成双成对，站在枝头婉转鸣叫，晴空万里，一碧如洗，一行白鹭直冲上青天，有声有色，传达出无比欢快的感情。

②诗句练习

书湖阴先生壁二首（选一）  王安石

茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。

一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

注：排闼：闯进门来。闼，小门。

“两山排闼送青来” 一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看，表达了作者怎样的情感？

答案：该句中的“排”“送”两个动词，使用了拟人的手法，化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性。（手法）

两山迫不及待地“闯”进门来，把苍翠的山色“送”来，生动写出了田园风光的盎然生机。（解释、意境）

写出了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（感情）

六．设计理念：

诗歌鉴赏高考要求：鉴赏评价E

①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度

诗歌鉴赏麻雀虽小，五脏俱全，也要从字词句篇入手。所谓的字，在诗歌鉴赏中地位特别重要，因为诗歌的语言是高度凝练的，所以必须弄清每一个字词的含义；同时，因为诗歌形式上的一些特点，有时候字词的运用涉及到上下文之间的对应，比如对仗等，意思有相反或者相对的关系，还有，诗歌语言因为是高度凝练的，所以经常会利用一些熟悉的意象来表达相对固定的意思，比如月亮，梅花等。诗歌的句不但是相对固定的，比如律诗中的起承转合，比如词中的过片，上下片之间内容上的分工等，都有一定的规范，为我们准确地理解诗歌提供了钥匙。任何一篇诗歌的鉴赏必须从具体的字词句入手。 

在理解诗歌字词句的基础上，就要进一步鉴赏诗歌中的形象，表达技巧，以及思想内容。这些内容以后的课时会详细讲解。 

 

 

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