《背影》教学设计 教案教学设计
背影教案
一、激发感情，导入新课
如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，那们父爱便是一首永远不老的歌，常常震憾着我们的心灵。生活中父亲就是那登天的梯，就是那拉车的牛，今天，就让我们一起来认识一位平凡而伟大的父亲，认识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情。
二、简介作者。
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”三、初识背影(放全文朗读动画)
要求：1、注意一些生疏字的读音
2、体会作者的感情基调
3、画面中哪个场景给你留下的印象最深？
四、回望背影
1、作者是怎样刻画父亲买橘子的背影的？(有感情的朗读,注意朗读时感情舒缓、深沉)
外貌描写 戴着黑布小帽，穿着黑色大马褂，深青布棉袍。
动作描写 蹒跚、探 、攀、缩、倾
2、你认为第6节中哪个词语用得最好？说说理由。
黑、深青--家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
蹒跚--年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）
探 攀缩倾--行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。--这是一个艰难的背影！）
过渡语：对于这个场景，不同的人对它有不同的看法，前几天我查阅资料，看到了这么一段文字：
9月12日《北京青年报》报道：由于多数学生反对，《背影》可能落选湖北版语文教材。学生的理由是：《背影》中“父亲不遵守交通规则，随意翻越铁路线”和“父亲形象不够潇洒”。
9月14日“搜狐网”：听到这个消息，台湾的年轻学子反应却是相当不以为然，而国文老师更是直呼不可思议。他们认为这样做太无聊，《背影》所传递的人性美、人情美是经久不变的“善与美”。
（一二两组持第一种观点，三四持第二种观点，展开辩论，赞成任何一方均可，但必须结合课文父亲的形象来谈，有理有据。）
过渡语：大家讲的都很精彩，其实第一种观点和第二种观点都能成立，的确从交通规则方面来说父亲的行为对我们产生了一定的误导，但《背影》这篇文章的主题主要体现父亲对儿子深沉的爱，所以本文更注重着人性美、人情美的传递，一个称职的父亲，为了子女，他什么都可以付出，他买橘的一系列的动作，无不渗透着浓浓的父爱。这种“父亲”身上特有的东方式人性美、人情美，出现在家庭祸不单行的日子里，令之动容的不仅仅是儿子，则更有读者了。）
五、寻找背影
父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在日常生活的方方面面，子女对这种感情有的体会到了，有的体会不到；有的当时就体会到了；有的过后才体会到。请你体会一下生活中父母对你的爱，寻找一下生活中的背影。写300字左右的小作文。
【《背影》教学设计 教案教学设计】相关文章：
《背影》教案教学设计04-14
《背影》 教案教学设计04-14
背影 教案教学设计04-14
背影 教案教学设计04-14
《背影》 教案教学设计04-14
背影 教案教学设计04-14
《背影》教案设计 教案教学设计04-14
《背影》教案 教案教学设计04-14
《背影》教学设计03-03
《背影》教学设计04-14