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马拉松效应与写作教学(教师中心稿)
甘肃省正宁县第三中学 苏发元 745305
1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意料地夺取了世界冠军。当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时，他说：“凭智慧战胜对手。”两年之后的米兰马拉松邀请赛中，山田本一有一次夺取了世界冠军。记者问及原因，他又说“凭智慧战胜对手。”人们对他说的“智慧”一直迷惑不解。
10年后，这个谜终于被揭开了。他在自述中写道：“每次比赛前，我都要把比赛线路仔细看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行；第二个标志是棵大树；第三个标志是一所红房子……这样一直画到赛程的终点。比赛开始 后，我就以百米速度奋力向第一个目标冲去，等到过第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。起初我并不懂这样的道理，我把我的目标定在40公里外终点线的那面旗帜上，结果跑到十几公里时，我就已疲惫不堪，我被前面那段遥远的路程给吓倒了。
山田本一的做法可称之为马拉松效应，它给我们的写作教学以有益的启示，那就是：写作教学必须制定长期目标、中期目标和短期目标，用一个个短期目标的实现加快长期目标实现的进程。
根据学生及教材实际，我们可以将新编高中语文统编教材写作训练安排表（如下）作为长期目标，即第一阶段（第一册），按照写作心理的几个方面进行训练，使学生把握写作运动的内在规律，以便从根本上提高写作能力。第二阶段（第二至五册），主要培养学生写作记叙文、议论文和说明文的能力，并尝试文学创作。第三阶段（第六册），按照写作过程的几个方面训练，使学生把握书面语言表达的规律，提高学生书面表达水平。（表见下页）
统编教材每一个写作单元的训练内容侧重于知识介绍和范例展示，但对学生来说还缺乏一个过程展示和训练实践，所以很难在一课时内保证训练质量，为此，施教者就要拓展每个单元相关的写作知识，多提供一些学生易借鉴的写作范例并加以思路点拨，使写作指导具有可操作性、实践性。为此，我们有必要将教
材安排的每个写作单元的训练任务作为中期目标，然后根据中期目标的写作规律分解其为若干个短期目标 ，争取在两周时间内通过一个个小的短期目标的实
册数
单元
内容 第一册 第第二册 第三册 第四册 第五册 第六册
第一单元 感受与
思考 写出人物的个性 议论要有理有据 作点辩证
分析 综述 立意与选材
第二单元 想像与
联想 写出事件的波澜 议论要有条有理 札记随笔 科学小品 思路与
结构
第三单元 再现与
表现 条理清楚地说明事物 散文 小小说 自然科学小论文 文体与
文风
第四单元 个性与
创新 生动形象地说明事物 诗歌 寓言故事 与科幼小说 社会生活评论 本色与
文采
第五单元 自由写作实践 自由写作实践 自由写作实践 自由写作实践 自由写作实践 自由写作实践
1、能从社会生活中的一些现象悟出一点道理。如从“爷爷的头秃了，牙齿
掉了，血压升高了，眼睛老花了。”这一现象悟到“光阴似箭催人老，日月如梭趱少年”这一道理。
2、能在观察社会生活的基础上进行联想。如看了罗中立的油画《文章》，能联想到自己的父亲或另外一个人，有位同学写道 “由这位老父亲黝黑的皮肤，满脸的汗珠，我想到了当建筑工人的舅舅和他的同行们。炎热的夏天，他们就是这样大汗淋漓地工作在工地上。”
3、能在观察，联想的基础上进行思考。如丰子恺先生当年见到地上原本有一堆沙子，可是随着时间的推移，由于行人的践踏和雨水的冲泻，这堆沙子逐渐散失了。他于是想，若有一个袋子把这堆沙子装起来，便不会散失了。他又进而联想到当时的抗日战争，抗战的形势不正如这一堆沙子吗？经过思考 ，他领悟到：如果人民群众能紧密团结在一起，那么抗日的力量就强大有力了。他据此写了一篇散文《沙子与沙袋》，号召全国 人民紧密团结，一致对外，有力配合了当时的形势，发挥了很好的政治作用。
综上所述，高中阶段写作训练的总目标为长期目标，每个写作单元的写作训练为中期目标，由每个写作单元分解出的若干写作训练任务为短期目标 。写作目标经过分解，分步实践，难度降低了，任务明确了，学生容易完成了，就会时时感到目标在望，胜利在望，必然产升达到目标的愿望，引起下意识的内在冲动，产生写作的热情和兴趣，努力写作。当一个个小目标，短期目标过去了，远期目标就在眼前了。
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