- 相关推荐
胡同文化(人教版高一必修) 教案教学设计
设计玉溪师院附中 普双华
知识目标：
1、 了解作者的相关情况，胡同、文化的相关知识。 （认识）
2、 了解序言锝一般知识。 （认识）
3、 点拨概括要点的方法。 （掌握、运用）
能力目标：
1、 用简明的语言概括胡同的特点和胡同文化的内涵。 （独立）
2、 体会作者文中流露出的对北京胡同文化的复杂情感。 （模仿、独立）
3、 探究人与环境的关系。（模仿、独立）
情感目标：
1、 感悟本文浓郁的文化气息，使学生受到醇和的美的熏陶，提高学生的
文化品味。（反应）
教学重点：点拨概括要点的方法，并尝试用用简明的语言概括胡同的特点和胡同文化的内涵。
教学难点：体会作者文中流露出的对北京胡同文化的复杂情感。
教学设想：新的高中语文教学大纲，新教材着眼于让学生积累感悟语言，全面提高学生语文素质，并在文化品位、修养方面得到充实和完善。《胡同文化》这篇文章是进行这些训练的好例子。条理清楚，先介绍胡同的特点，接着剖析胡同文化的内涵，最后关注胡同及胡同文化的发展。文化内涵丰富，语言雅俗相间。本单元训练重点是了解序言的不同写法，并此文又是自读课文。所以教学以引导学生复习概括要点，提取精要的步骤方法，培养学生概括能力，思维能力，创新能力为主线，深入理解胡同文化丰富的内涵，体会作者情感，，感悟文章语言特色，积累语言。
教学思路：情景导入，激发兴趣--概括胡同特点--深入理解胡同文化内涵（读、议、悟、读）--关注胡同及胡同文化的发展（读、议、记、迁）--拓展探究（迁移、创新、习作、课外阅读）
教法：情景教学法、引导发现法、朗读指导法。
学法：合作学习法、朗读感悟法。
教具：多媒体
教学时数：一教时
课前准备：观看北京名胜博览
进程：
一．导入：创设旅游情景，激发学生兴趣。昨天我们饱尝了北京的大餐--北京名胜博览，今天我们将随汪曾祺先生一块儿去品味北京的名胜小吃，京都古韵--胡同文化。
二．作者简介。
三．概括胡同特点：
（1）默读课本1至5段，思考胡同特点。
（2）看听歌曲《北京的胡同》印证课本上胡同的特点。
（3）复习概括要点的步骤方法。
①把握关键的词语
②把握关键的句子（过渡句、主旨句、总括句、含蓄句┅┅）。
③品味含蓄的语句
（4）概括胡同的特点，抓住中心句关键词概括。
方正（方位意识）
取名取名的来源(计数、物件、人物、行业、形状、其它)
宽窄（分阶层）
数量“有名的胡同三千六，没名的胡同数不清”
网络（安静、方便）
胡同与四合院是一体的
四、深入理解胡同文化内涵。
（1） 理解文化含义。
（2） 走进四合院，看四合院的环境、布局。（图片）
（3） 听导游的介绍，范读课文6-12段。思考胡同文化内涵
（4） 概括胡同文化内涵。
封闭
居家 安土重迁
待人 不即不离
对物 知足长乐
处世 明哲保身 忍
（5）揣摩重要语段：第8段，第12段，指导又感情朗读，体会作者情感。
五、讨论胡同与胡同文化的联系。
六、你怎能样看待胡同文化的封闭与忍？
七、讨论胡同及胡同文化的发展，感悟作者对胡同文化的复杂情感，。
（1） 配乐默读。
（2） 个别配乐朗读。
（3） 讨论分析作者情感。
八、学生质疑，教师点拨。
九、小结
旅游结束了，胡同不会和我们再见，而杰出的导游先生汪曾祺却永远和我们再见了。1998年5月16日，汪先生怀着依恋和我们永别，看课本p47页注。
《胡同文化》是作者为其摄影艺术集《胡同之没》所写的序言。可文章除在行文最后提了一句：“看看这些胡同的照片，不禁使人产生怀旧情绪，甚至有些伤感。”其余则看不出来。文章是一篇优美的小品文。轶闻掌故，内涵丰富；结构独特，耳目一新；语言雅俗共赏，读之不累；读后，我们不仅了解了胡同的外观特点，（方方正正）是和四合院连在一起的。胡同文化的内涵是忍忍和和的胡同人创造的。并和作者一起关注胡同及胡同文化的发展，四合院将院留古风，胡同人在经济大潮下将走出胡同，扬长避短，开拓创新，为北京又添新风彩。
十、迁移练习
一方水土养一方人，一方人造就一方文化。北京的胡同营造了胡同文化。天之南，云之下的滇中碧玉新兴州，礼乐之帮的聚奎阁，层层的哀劳梯田又将滋生一种什么样的文化？（生个别回答）
课后练笔：
自选角度，自拟题目，从居住环境入手，写一篇反映人与自然环境的文章，字数不少于600字。
十一、课外阅读：
《中国居住文化》（丁俊清著同济大学出版社）
《汪曾祺文集 散文卷》（江苏文艺出版社）
《老头汪曾祺》（江彬等著人民大学出版社）
《悠闲的生活艺术》（汪曾祺等著贵州人民出版社）
《北京的胡同》（翁立著燕山出版社）
板书：
胡同文化
汪曾祺
忍 方
忍 方
和 外观特点 正
和 正
胡 四
同 文化内涵 合
人 院
人 院
添 关注发展 留
新 古
采 风
后记：
【胡同文化(高一必修) 教案教学设计】相关文章：
胡同文化 教案教学设计04-14
胡同文化 教案教学设计04-14
《胡同文化》教学设计 教案教学设计04-14
《胡同文化》教学设计 教案教学设计04-14
《胡同文化》教案 教案教学设计04-14
小胡同里引出大文化--《胡同文化》教学设计(网友来稿) 教案教学设计04-14
胡同文化(网友来稿) 教案教学设计04-14
胡同文化(网友来稿) 教案教学设计04-14
胡同文化(网友来稿) 教案教学设计04-14