诗经》(高二必修) 教案教学设计

时间:2022-04-14 14:01:38 教育新闻 我要投稿
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诗经》三首(人教版高二必修) 教案教学设计

 

诗经》三首(人教版高二必修) 教案教学设计

教学目的

1.朗读背诵古诗。

2.理解古诗的内容和写作特点。

3.体会古诗的意境。

重点难点

1.重点

(1)朗读背诵 古诗。

(2)理解古诗的内容和写作特点。

2.难点:体会古诗的意境。

教学时间

一课时

教学过程

一、预习

1、查字典,读准下面加点的读音。

雄鸠(ju1 jiu1)窈窕(yao3 tiao2)好逑(hao4 qiu2)

荇(xing4)寤寐(wu4 mei4))芼(mao4)

蒹葭(jian1 jia1)溯洄(su4 hui2)晞(xi1) 湄(mei2)

跌叩)抵(Chi)滨(St)址(ZhT)

埘(shi2)佸(huo2)桀(jie2)

2.查字典,对照课文注释翻译这三首诗。

二、导入

1.《诗经》简介

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。本来只称《诗》后来儒家奉

为经典,改称《诗经》。收录了自西周初年到春秋中叶约五百年间的诗

歌305首,包括风、雅、颂三部分。“风”,大部分是民间歌谣,小部分是

贵族作品;“雅”,大都是贵族作品,只有小部分是民间歌谣;“颂”,都是

贵族作品。《诗经》的精华是民歌部分,它鲜明地表现人民的爱憎及他

们的反抗斗争,真实反映当时社会的面貌,为我国古典诗歌奠定了现实

主义基础。

2.关于三篇作品解题

《关雎》描写男恋女之情。大意是:河边一个采荇菜的姑娘引起一

个男子的思慕。那“左右采之”的窈窕形象使他寤寐不忘,而“琴瑟友

之”“钟鼓乐之”便成为他寤寐求其实现的愿望。

〈蒹葭〉也是一首情诗。诗中所写的是:一个秋天的早晨,芦苇上露

水还不曾于,诗人来寻所谓“伊人”。伊人所在的地方有流水环绕,好像

藏身洲岛之上,可望而不可即。

(君子于役)写丈夫久役,妻在家怀念之情。每当家禽和牛羊归来

的黄昏时候便是她想念最切的时候。

三、正课 

1.朗读〈关雎〉注意正音。

2.赏析

雎鸠关关相对唱,双栖河里小岛上。

纯洁美丽好姑娘,真是我的好对象。

长长短短鲜荇菜,左手右手顺手采。

纯洁美丽好姑娘,醒着相思梦里爱。

追求姑娘难实现,醒来梦里意常牵。

一片深情悠悠长,翻来覆去难成眠。

长长短短荇菜鲜,左手采来右手拣。

纯洁美丽好姑娘,弹琴奏瑟表爱怜。

长长短短鲜荇菜,左手右手拣拣开。

纯洁美丽好姑娘,敲钟打鼓娶过来。

这是〈诗经〉的第一篇,居“三百篇”之首,因此向来倍受重视。这是

一首贵族青年的恋歌。所谓“君子”是对当时贵族男子的称呼。这位君

子爱上了一位采荇菜的女子,却又“求之不得”,只能将恋爱与结婚的愿

望寄托在想象中。(诗经)最重要的艺术手法是赋/、兴。所谓“赋”,

是铺陈其事;所谓“比”,是譬喻和比拟;所谓“兴”,是“先言他物,以引起

所咏之辞”(朱熹(诗集传〉),它是一首诗或一章诗的发端。如本诗“关

关雎鸠,在河之洲”,它原是诗人借眼前景物发端的话,但水鸟和鸣,也

可以喻男女求偶,和下文“窈窕淑女,君子好逑’意义上发生关联。但兴 

有时与下文意义上无关,有时有情调上的联系,有时只是从韵脚上引出

下文。本文的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合,

也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。

3.朗读〈蒹葭〉注意正音。

4.赏析

河边芦荻青苍苍,秋深白露凝成霜。

意中人几何处寻,就在河水那一旁。

迎着流水去找她,道路坎坷险又长。

顺着流水去找她,仿佛人在水中央。

河边芦荻湿漫漫,白露滴滴叶未干。 

意中人儿何处寻,就在河岸那一端。

逆着流水去找她,道路险阻攀登难。

顺着流水去找她,仿佛人在水中滩。

河边芦获密稠稠,清晨露水未全收。

意中人儿何处寻,就在河岸那一头。

逆着流水去找她,道路弯弯险难求。

顺着流水去找她,仿佛在人水中洲。

这是一首抒写思慕、追求意中人而不得的诗。一个深秋的早晨,河

边芦苇上的露水还没有干。诗人在这时候、这地方寻找那心中难向人

说的“伊人”。伊水仿佛在流水环绕的洲岛上,他上下左右求索,终于是 

可望而不可得。细玩诗味,好像是情诗,而意境飘逸,神韵悠长。全诗

不着一个思字、愁字,读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不

得的惆怅。

5.朗读(君子于役*注意正音。

6.赏析

夫君服役去远方,没年没月。C忧伤。

不知何时回家乡?鸡儿纷纷奔回窝,

西天暮霭遮夕阳,牛羊下坡进栏忙。

夫君服役去远方,叫我怎能不苦想。

夫君服役去远方,没日没月别离长。

何日团圆聚一堂?鸡儿纷纷上木桩。

西天暮霭遮夕阳,牛羊下坡聚拢忙。

夫君服役去远方,也许不至饿肚肠。

这是一位妇女思念她久役于外的丈夫的诗。落日衔山,暮色苍茫,

鸡栖敛翼,牛羊归舍。面对此时此景,久别夫君的闺中少妇,心头涌起

一阵阵难以抑制的。调怅。她想念丈夫,该不会受饥挨饿吧?暮色越来

越浓,思绪越来越长。每天这一段黄昏时光,她感到实在太难挨了。清

人评论这首诗说:“写乡村晚景,睹物怀人如画。”睹物是写景,怀人是写

情,此时达到了情景交融的凄凉境界,能使人感到“如画”。

四J结

(诗经)从各个方面表现了当时的社会生活,对周人的建国经过,周

初的经济制度和生产情况,某些重大的政治历史事件,都有直接或间接

的反映,对于人民所遭受的痛苦、西周后期以迄春秋的政治混乱局面。

统治者的残暴和丑恶行为,尤有深刻的揭露。句式以四言为主。根据

不同内容的需要,分别采用赋广、兴的艺术手法。语言朴素优美,句式

回环往复,韵律和谐。写景抒情都富于艺术感染力,对后代文学有很深

远的影响。

‘五、作业

1.完成课后练习一、二、三题。

2.选用课时作业优化设计。

课时作业优化设计 

一、填空题。

1.(诗经)是我国古代一的一部诗歌总集。共有__

篇,包括__、__、__三部分。

2.(诗经)的句式以一言为主。根据不同内容的需要,分别

采用、、的艺术手法。

3.(君子于役)中对繁重劳役表示怨恨的句子是__

__;触发思夫之情的景象是__;对丈夫祝愿

的话语是__。

二、断句。

1.<关雌>中“关关雎鸠,在河之洲”采用的是“兴”的手法。()

2。《蒹葭》“所谓”伊人,指 的是“君子。()

3.《蒹葭)全诗不着一个思字、愁字,读者却可以体会到诗人那种深

深的企慕和求而不得的惆怅。()

4.(关限是(诗经)的第一抬,居“三百篇”之首。()

30.《诗经》三首

课时作业优化设计:一1.最早305 风 雅 颂

2.四 赋 比 兴3.君子于役,不知其期,不日不月,何其

有话 鸡栖于埘(桀)日之夕(西)矣,羊牛下来(括)苟无饥渴

二1./ 2.X 3./ 4./ 

 

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