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21世纪，学校的教科研走向何方
K12评论 2001-02-09 磊洛
接上篇《K12评论：金玉其外，学校教科研的五大症状》
(二)21世纪教科研必须解决的问题：解决实际问题、面向教育本源
教育的根本是什么，这是教育科研必须时刻面对的问题。我们不能总是看着分数和升学率，更主要的是我们要研究：学生应该学习什么、应该怎样学习？学校应该如何适应教育形式的要求、应该如何引导学生的学习？教师们应该如何变换角色、应该如何不断提高自身的素质？教育评估机制应该如何调整到促进教育教学上来？应该考虑教育要培养出什么样的学生来接社会的班？因此我们不妨从现实中找出一些实际问题来，看看教育科学研究能否以解决这些实际问题为突破口，得到长足的发展。
1、农村学校的教育如何出质量、如何评估？
广大农村学校师资不足，设备不良的情况下，而且由于处在教育产业化的政策阳光照耀不到的角落，要出成绩非常困难。他们最需要教育科研进行指导，切实的研究如何提高学生的素质，抓出教育实绩，而不是继续走上“分数分数再分数”的用升学率押宝的老路。当然，不好好地研究出台如何评估农村学校教育教学质量的方案，那么农村学校的学生始终还是不能得到应有的发展，教育质量还是不能落到实处。
2、教材改革走向如何确定？
针对老课本的教材改革，不要仅仅为了把高考的指挥棒调转方向。研究如何打扎实基础知识，拓宽学生的思维，引导学生解决社会实际问题，走出“高分数、低能力”的怪圈，这才是教材改革应该走的道路，教育科研一定要为它做好理论准备和宣传工作。没有好的教材体系和优秀教材蓝本，学生的可持续发展、创新精神的培养将没有一个良好的教学支撑。
3、现代教育技术的应该如何应用？
由于科学技术日新月异的飞速发展，现代教育技术的应用方兴未艾。但是，我们不能用现代教育技术形成再一次的“高技术的填鸭式”教学。教育科研应该研究现代教育理论的实际操作范例，引导现代教育技术的应用走上辅助教学甚至主导教学的实际道路上来。学校的教育科研如果不能主动出击，那么，网络和远程教育将在不久的将来把学校教育取而代之，相信这不是危言耸听。
4、中小学教师的素质的提高应该通过什么途径实现？
现在的中小学教师培训的情况，可以概括为--“职称评定是灵丹妙药、培训的难题药到病除”。其实这是上级领导的一厢情愿，如果不是睁眼瞎，不是推卸责任，便是为了糊弄人。中小学教师的素质已经成为了目前关注的一个焦点，教育科研应该站出来说话，为师资培训出谋划策，以正视听，引导教师积极主动的参与培训和提高。
5、中小学生的身心健康应该得到关注
中小学生的身心健康存在相当大的问题，这早已经不是什么新鲜的话题。早恋、厌学逃学、迷恋游戏机、网吧上瘾、小烟民、追星族等等令人担忧的不良情况层出不穷，不仅学校头疼、家长着急，更重要的是对社会秩序安定的巨大冲击。我们的教育科研在这方面能够提出的教育方案不多，而且有效果的更少，只有关心下一代的老同志们在大声呼吁，没有广大教育工作者的积极参与并研究解决实际问题，那么，中小学生的身心健康，将始终成为教育中的重大问题。
6、人格教育研究不能空白
改革开放成就非凡，但是在于世界接轨的同时，国外的意识形态也在逐步地渗透进来。美国政府始终没有放弃“超越遏制”这个法宝，妄图颠覆中国。所谓超越遏制，就是通过文化意识形态的渗透，把中国等社会主义国家的青少年的世界观、人生观引导到和美国国内相似的状态，甚至失去自己的追求目标，达到“和平演变”的目的。世界观、人生观其实就是人格的教育，它仅仅靠“思想政治课”来喊一些政治口号，显然是不够的。我们的教育科研不进行深入的研究，没有有效的方式方法，就不可能解决实际问题。
7、人文精神、人文关怀的教育研究
最近，网上公布的“中国中小学理科教材难度世界第一”的消息，引起了很多的议论。其中非常突出的一点就是，教育中偏重自然科学的应用，忽视人文精神的培养，教育出来的学生往往缺乏人文关怀。有一句顺口溜“学好数理化、走遍天下都不怕”，就是这种现象的写照。这两年，余秋雨教授的文化散文之所以能够轰动一时，除了文章本身的成就以外，最主要的恐怕就是他的人文关怀，使得广大读者有了共鸣。现在的高中新教材有了“研究性课程”的设置，但是操作当中如果没有有效的教育研究的引导，没有足够的针对性，那么，这种研究性课程恐怕也会走到单科竞赛与辅导的老路上去。
以上的仅仅是谈了一些看法，对于教育科研的走向可以谈得还很多，希望广大教育工作者同仁们一起讨论。（全文完）
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