欢迎来到专业的教师资源平台!

语言专家四人相声07(教师中心稿)

时间:2019-08-27 15:50:47 教育新闻 我要投稿

语言专家(四人相声07)(教师中心稿)

A:我们祖国的语言丰富多彩。 

语言专家(四人相声07)(教师中心稿)

B:对! 

A:我们祖国的语言奥妙无穷。 

B:对! 

A:在语言方面,我们俩好有一比。 

B:怎么比? 

A:一个是大学里的博士生,一个是小学一年级的留级生。 

B:这是什么比喻呀!……好,好,好。那我倒要向你请教请教。 

A:(得意地)不用客气! 

B:瞧她那臭美样好……听好-- 

(C和D跑上台) 

C:(个旧方言)说些呢,说些呢,你机认不得,你机认不得!

CD:(见AB)在直尼,在直尼,将尼在直尼!

B:你们两个跑上来捣什么乱? 

C:(四川方言)我们没有上来捣乱喃,是听那边那些人讲,直边有个语言专家。 

D:(个旧方言)还是根天上尼埃份认得一半,地下尼将尼认得呢埃份博士呢! 

CD:(个旧方言)我们来直尼请教语言问题喃。 

A:两位小朋友,请讲普通话。 

CD:普通话? 

A:“写规范字,讲普通话”,你们学校那边的墙上就写着,两位小朋友,没有看见? 

CD:(方言)买买!真尼像根语言专家! 

A:刚才两位小朋友使用的语言叫“个旧方言”。

CD:(“彩色”普通话)给是该?

A:个旧方言,是受“沙攸腔”影响的一种地方方言。 

CD:(“彩色”普通话)哈,直回我们只讲直根普通话,不讲埃根方言,给要得? 

A:这叫“彩色普通话”,又叫“马街普通话”。 

B:你们两个也真是的,净让语言专家看我们的笑话。

C:你是语言专家? 

A:是的。 

D:语言专家就是你? 

A:没错! 

C:好,听这个--

CD:(“哈尼语”音调)“红河人民广播电台,刚才科罗科罗尼响,不是北京时间,是话筒倒赖……”

A:说什么呀! 

C:(哈尼语)“撒芝哈拉莫得西,哀海草瓦左。” 

A:这是哈尼族的.哈尼语。意思是“这是美丽的校园,我们在这里读书学习。” 

CD:(方言)买买!真尼像根语言专家,还是根多“海”尼埃份语言专家呢!

B:嗨!又说方言了!

A:这样吧,我们进行一场“词语PK赛”,看一看谁用词语用得生动形象、巧妙有趣。 

BCD:PK就PK,不怕你是语言专家! --耶!

A:好,听这个--金湖广场、文化广场,人山人海,热闹非凡!

BCD:金南路、人民路,张灯结彩,五彩缤纷! 

A:往东看是老阴山--

BCD:怎么样?

A:老阴山巍峨耸立,气势雄浑!

BC:往西看是老阳山--

A:怎么样? 

BC:老阳山上有个牛屎坡…… 

A:怎么样?

D:牛屎坡……牛屎坡上牛屎多。

ABC:嗨!这都说什么呀!

A:再来。我这人长得(得意地)--端庄秀气,亭亭玉立。

BCD:呸!一副孔雀样! 

B:要这么说,我这人长得眉清目秀--鼻子是鼻子,眼睛是眼睛。 

C:废话,长得鼻子是眼睛,眼睛是鼻子的是-- 

ABD:怪物! 

C:要这么说,我这人长得出类拔萃,不同凡响,唱歌唱得像-- 

ABD:癞蛤蟆! 

C:什么癞蛤蟆,韩国的张娜拉! 

ABD:嗨! 

C:我这人身材苗条,舞姿优美,跳舞跳得像-- 

ABD:盲人摸象! 

C:什么盲人摸象!是孔雀开屏! 

ABD:没羞没臊!

A:走进个旧二中,绿树成荫,芳草萋萋,绿草坪上四个大字:自强不息。 

BCD:好! 

B:老师们--孜孜不倦。 

C:教室里--书声朗朗。 

D:课间时--鬼哭狼嚎。 

ABC:嗨,这不像话! 

A:老师说我的作文--井井有条。 

B:老师说我的作文--构思巧妙。 

C:老师说我的作文--是金不换。 

AB:嗨,什么金不换,白看也不要! 

D:老师说我的作文(作哭状)……

A:小朋友,今天是校庆,好好的,你哭什么呀? 

D:老师说我的作文--字迹缭乱,难以辨认,简直就是--

ABC:就是什么?

D:“现代甲骨文”!

ABC:嗨! 

D:还说--语无伦次,牛头不对马嘴! 

ABC:还有呢?

D:胡编乱造,逻辑混乱!

ABC:哦!

D:最可气的是--

ABC:最可气的是什么呀?

D:说我是“张飞的妹妹”!

ABC:“张飞的妹妹”是谁呀?

D:草上飞呀!

ABC:还有呢?

D:还说要送张飞的妹妹一份生日礼物。

ABC:送什么生日礼物?

D:罚抄《唐诗三百首》!

ABC:哦?那又是为什么呢/

D:为什么?--(方言)认不得,认不得……

ABC:(方言)认不得,认不得,你机认不得,你机认不得……(四人边说向观众挥手下)

2007-9-21

【语言专家(四人相声07)(教师中心稿)】相关文章:

1.语言专家(四人相声)(教师中心稿)

2.《雪》四人谈(教师中心稿) 教案教学设计

3.语言误解例谈(教师中心稿)

4.语言跟着思想走(教师中心稿)

5.语言生动形象浅析(教师中心稿)

6.作文应锤炼语言(教师中心稿)

7.语言的回归(教师中心稿)

8.专家给教师开具健康处方(教师中心稿)

  • 返回顶部