书生论剑(鲁人版高二必修) 教案教学设计

时间:2022-04-14 14:36:28 教育新闻 我要投稿
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书生论剑(鲁人版高二必修) 教案教学设计

 【教学目标】

书生论剑(鲁人版高二必修) 教案教学设计

1.了解古代青铜文化,感悟中华民族所崇尚的正义、公道以及除暴安良的精神。

2.了解青铜剑有关的历史典故,体会青铜剑所蕴含的古代文化知识和精神品质。

3.培养思辨能力、联系实际提出自己的见解的创新能力,感悟青铜剑在现实中的意义。

【教学重点】

    1.了解青铜剑有关的历史典故,体会青铜剑所蕴含的古代文化知识和精神品质。

2.通过青铜宝剑了解古老的华夏文明和民族文化。

3。学习本文写理抒情相结合的写作方法。

【教学难点】

了解古代人铸剑的智慧,体会古人为理想而献身的精神。

【教学时数】

     1课时

【教学过程】

一、导入

青铜之剑象征着慷慨豪气、英雄悲歌、正直忠诚、公正正义和诚实守信……李白的“拔剑四顾心茫然”、辛弃疾的“醉里挑灯看剑”,既有着渴望建功立业的慷慨豪气,也透露着壮志难酬的悲鸣;侠客的路见不平代表着正直,而象荆轲这样的一诺千金、士为知己者死更是一份守信。

青铜剑已经离我们远去,然而武侠小说却为我们彰显了青铜之剑的阳刚之气、儒雅之气。今天,只要还有执法不公,就需要青铜剑的公正正义;只要虚假之风依旧,就需要青铜剑的诚实守信。只要人们信念丧失,就要高奏青铜剑的正直忠诚;只要有人畏惧不前,就要高唱青铜剑的慷慨豪气。当青铜剑的光芒闪射寰宇,中华民族的浩歌也将响彻世界民族之林。

二、整体感知,梳理文本

1.走近作者

韩静霆,祖籍山东,现为中国作协、美协、音协、视协、剧协等会员,空军文艺创作室主任,文职将军。著有《凯旋在子夜》《孙武》《战争让女人走开》《大出殡》《魔力》等小说作品,创作的歌曲包括《今天是你的生日,中国》《希望》《世纪春雨》等。

2.背景介绍

中华文明渊源流长,汉朝以前尤其春秋战国时期,在抵御外侵和群雄决角逐的过程中,剑起来很大的作用。剑能够安身立命,能够带来权力和荣誉。剑是国术短兵之一,比刀更早用于战场。最早的咏剑诗出自古诗《陌上桑》,“腰中鹿卢剑,可值千万余”。

古人对剑崇尚有加,也产生了很多动人传说,形成了独特的剑文化。

3.文本品读

   “书生”即指作者作为一个文人出现,“论”是评论,“剑”是一种兵器,其实就是作者借论剑来评论历史。

思想脉络是睹剑凝视,惊讶剑之精美;遥想舞剑铸剑的传奇故事,思考人类古今爱剑的实质,不禁感慨万千。作者以其丰富的想象力,在现实与历史之间自由地穿行,情感乘着剑的翅膀,在广袤的时空飞舞,将千年华夏历史文明,古老的民族文化,谱成一支跌宕起伏的青铜剑之歌。

4.知识积累

⑴字音

箴言   神祗   出鞘   淬火   镌刻   剽悍   功勋   睿智   料峭    臆想

鎏金   赘肉   挑剔   寒噤   涅槃   戈戟   墓穴   鸟篆   殉剑   钟馗

阖闾瓦釜   铬化   斧钺   相形见绌   凶神恶煞   瞠目结舌   扑朔迷离

蚊龙出岫

⑵字形

馨  馨香  详  安详   桨  船桨  

磬  钟磬  祥  吉祥   浆  泥浆

锻  锻造  弧  弧线   擎  擎起

煅  煅烧  狐  狐狸   掣  掣肘

锥  圆锥  铮  铮铮   殉  殉葬

椎  脊椎  峥  峥嵘   徇  徇私

⑶词语

剽悍:敏捷而勇猛,也作慓悍。

铭文:器物、碑碣等上面的文字(大多铸成或刻成)。

    喷薄:形容水涌起或太阳上升的样子。

    寒噤:因受冷或受惊而身体颤动。

    瑰宝:特别珍贵的东西。

    臆想:主观的想象。

危言耸听:故意说吓人的话使听的人吃惊。

短兵相接:双方用刀剑等短兵器进行搏斗。比喻面对面地进行针锋相对的斗争。

相形见绌:跟另一人或事物比较起来显得远远不如。

瞠目结舌:形容受窘或惊呆的样子。

颠扑不破:无论怎么摔打都不破,比喻永远不会被推翻(多指理论)。

喋喋不休:没完没了地说话。

文质彬彬:形容人文雅有礼貌。

量体裁衣:按照身材剪裁衣服,比喻根据实际情况办事。

望尘莫及:只望见走在前面的人带起的尘土而赶不上。比喻远远落后。

层出不穷:接连不断地出现,没有穷尽。

无与伦比:没有能比得上(多含褒义)。

应运而生:应天命而降生(泛指顺应时机)。

林林总总:形容繁多。

三、自主探究,细加揣摩

1. 文中说:“青铜剑是我们的历史老师。这是别的武器想也不敢想的。”作者为什么这么说?

    思路点拨:理解句子的含义,要联系全文的主旨分析。

参考答案:“古剑却抖落尘灰走了出来,青铜还是青铜,拂之铮铮有声”,只有古剑能够这样长时间地流传,更因为它代表了一种文化,可以向今人解释历史的风云变幻。

2. “它曾经给文人以文采,赐哲人以哲思,让考古学家印证历史。”你怎样理解这句话?

思路点拨:理解句子的含义既要结合全文的主旨,联系上下文的语境,又要对句子中的词语有准确的把握,缺一不可。

参考答案:青铜剑不只是历史文物,它走进了文学,融入了哲学,见证了历史,它的存在更值得人们多角度地去认识,去思考。

3. 文中引用干将莫邪夫妻的悲壮故事,有什么作用?

思路点拨:着重说明作者所寄寓的浪漫色彩和理想追求。最好分条列举。

参考答案:①这个故事具有浓厚的浪漫主义色彩,为神秘宝剑的诞生作了很好的诠释;②每支至尊的传奇的宝剑的诞生,都凝聚着铸剑人的理想期待;③宝剑的美妙绝伦,是铸剑人生命灵光的化身,也表达了对为理想而献身精神的歌颂与赞美。

4. 简析本文说理抒情开阖自如的写作特点。

思路点拨:理解掌握写作方法也是高考阅读的一大考点。分析要结合课文内容,切忌空洞无物。

参考答案:“论剑”不是作者的目的,“论史”“说理”才是文章的主旨所在。但“说理”的火候是需要精心把握的,作者在这方面显得胸有成竹,游刃有余。文章两次写道“剑舞”,而且写得优美异常,同时,两次阐述舞剑背后的“理”。第一次写“剑舞”,主要是以虚拟的手法,赞美青铜剑的精美:“它灵活飞动,让人在冷铁相搏的肉搏战中也闪展腾挪舞个不停”,“良剑各怀绝技,互不相让,个个出鞘如芙蓉出水,蛟龙出岫,带着清风,带着长啸”。作者极尽写青铜剑舞绝伦之美,是为了引出这样的思考:“我实在搞不懂,古人怎么想到要把杀人武器制造得无与伦比的精美?用美来杀人,太残酷太有效太刺激了。古之能工巧匠绝顶的聪明,是否也伴随着无解的蒙昧?”第二次写“剑舞”,是以实现虚的手法,写公孙大娘舞剑器,传神而又精彩动人:“公孙氏出剑如后羿射日那样地迅疾耀眼,矫捷似群帝驾着龙在云中穿行。”作者这样以诗化的语言写舞剑,是为了抒发对诗人杜甫的人生情感评说:“他咏诵的剑舞的风采,永远照耀后世。特别是杜诗人观剑的时候,望彻了大唐帝国由盛而衰的50年,参透了人世间的沧桑变化,尤为令人叹服。”接着就自然引出文人爱剑的文化情结:“这一方面是那金属的锋刃,能给柔弱的文人一点儿精神上的雄性补充,是一味药。一方面,文人可以借题发挥,抒发一些胸中积郁的豪气。”历史理性的透析。轻松明快富于激情,畅酣瑰丽的想象,又时刻映射出对世事沧桑的哲理审视。用诗一般的语言表述睿智事理的句子,在文中处处可见。作者厌恶战争暴力,期盼人类和平安详,但文中并不见愤懑的直接谴责和呐喊,而是娓娓而谈,戏言说大义,妙语道真情:“人们制造杀人武器的手段越来越精,那些闪烁着温柔的瓦蓝色光焰的手枪,其实更像玩具。”“冷兵器时代的人唤马嘶远去了”,“我明明知道佩剑的祖先不会来的,可我似乎看见他们了!我看见佩剑的先人在遥远的天地之交,正回过头来望着我们,我不知道还应该说些什么。我知道,不论用多么美丽的诗句来歌唱青铜剑器,都过时了”。

5. “我知道,不论用多么美丽的诗句来歌唱青铜剑器,都过时了。”这句话的含义是什么?

    思路点拨:理解句子的含义,要注意抓住句中的关键词语,本句“过时”就是关键词语。

参考答案:青铜剑有过它的辉煌的发展史,它曾经见证了多少朝代的起起落落,在它的沧桑、它的厚重面前我们对它的认识、描述显得多么单薄。

6. 文章写了今人对剑的认识,作者的看法是怎样的?

思路点拨:筛选提取符合题目要求的信息,要注意概括与整合,用自己的语言准确地表达出来。

参考答案:剑这种古老的器物在大多数今人的眼中只是一种武器而已,更有甚者只是把它当作侠客的化身,无更深刻的文化内涵,作者批评今人的同时也提出了一种期盼。

五、布置作业

学完本文后,你对剑和剑文化有何体会,请以“剑”为题目写一篇文章,要求有自己的创建,有自己的观点,有自己的理由,评议充分,说理透析,字数不超过600字。 

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