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《一定要争气》说学法指导与设计 教案教学设计
福安市教师进修学校 黄柏玲
“说学法”是说课内容的重要组成部分，是教师说课活动中的一个难点，也是检测教师在备课时是否摆正学生主体地位的主要手段。“说学法”要求教师既说学生用什么方法，为什么要选用这些方法和怎样运用方法，也说在课堂上怎样实施学法的指导，怎样使学法的指导渗透在学习活动中。说学法，要遵循教材的地位、特点及学生的实际需要。下面以《一定要争气》为例简要叙述。
《一定要争气》是五年制第五册第二单元的讲读课文。讲的是我国已故著名生物学家童第周上中学时发愤学习和留学时刻苦钻研，成功地剥离了青蛙外膜的两件事。课文所结合的单元训练重点是联系上下文理解词语。根据单元、年级的训练要求及教材的特点，学习这篇课文可指导学生进行以下学法训练。
1．审题入手读文法。课文以“一定要争气”为主线贯穿始终。教学时让学生从审题入手，问看了这个题目你想知道什么？让学生质疑：“争气”是什么意思？谁“一定要争气”？怎样“争气”？为谁“争气”？结果怎样？通过审题，学生理顺了学文的思路，有利于读通课文，了解内容。
2．品词析句读段法。这是学习语文最基本最常用的方法，能切实有效地让学生进行语言文字训练，理解课文内容，了解人物的品格。学这一课理解词语可采用：(1)查字典法。此法有利于培养学生良好的自学习惯。本文中的“资助、发愤”等词就可让学生在自学时借助工具书来理解。(2)联系上下文理解法。这是本组教材的重点训练项目，在本课教学中要继续训练。课文中就有不少词适合于此法训练，如三个“才”的理解，单凭字典的理解是抽象的，必须让学生反复自读第二段，通过对上下句的品读来领悟同一个“才”字在三句话中的意思却不同，从中体会汉字的丰富内涵。(3)理解句子采用比较法。对重点句的理解可让学生读句子找不同，联系课文在比较中理解。课文两次写童第周“一定要争气”的心理活动的句子，通过比较分析句子间的异同，明确童第周第一次争气是为自己，第二次争气是为祖国，在读议中使学生深入领会他那不怕困难、勤奋学习、勇攀高峰为祖国争光的崇高品质。此外还可用“删、补、换、增”词语进行比较的方法来理解句子。在理解了每句话意思的基础上，弄清句子间的关系，读懂段落。这是本课的读段训练方法。
3．总结学法，迁移训练。在学习了童第周中学时期勤奋学习这件事后，教师引导学生归纳出学习这件事的方法：读“原因”，学“做法”，品“结果”，悟“感想”。然后让学生按这一方法自读课文第二部分，在迁移训练中掌握读书的方法。
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