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《最后的常春藤叶》(沪教版高一必修) 教案教学设计
教学目标：
⒈ 体会最后一片叶子在情节发展中所起的作用，了解小说情节结构的特点
⒉ 弄清人物主线次线的关系，领会主线对描写人物、表达主题的作用
⒊ 感悟小说的内涵--弘扬人性美
教学重点：情节线索的作用
教学难点：主要人物与主题的表达关系
教学过程：
一、导入新课
在浩如烟海的文学作品中，小说是最为浓墨重彩的一笔，它向我们展示了社会百态，描绘了芸芸众生。那些经典优秀的小说一旦进入我们的视野，往往会令人难以忘怀。
今天让我们来共读著名的短篇小说《最后的常春藤叶》。
二、作者简介
欧亨利：（1862--1910），短篇小说巨匠。出生于美国南部北卡罗来纳州的一个小镇，干过多种营生，后在银行工作时由于账务上的事于1897年入狱，1901年出狱后在纽约靠写作为生，经常混迹于码头、贫民窟、血汗工场、小酒店和下等剧场。他的作品反映了底层人民的痛苦，语言幽默，结构巧妙，结局总是“出人意料之外，又在情理之中”。代表作品有《最后的常春藤叶》、《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》等。
三、学生自读课文，思考问题。概括小说情节。
１、小说的题目往往很重要，请好好体会本文题目和故事的关系。
２、看了这篇小说以后，你有哪些感受和感想？
四、研读课文
（一）分析“最后的常春藤叶”在情节发展中的作用
1、提问：这“最后的常春藤叶”是真实的吗？
2、提问：为何要画“一片叶子”？（朗读第16-24段）
明确：琼西把这最后一片叶子作为自己生命的征兆，作为最后一丝与世界的微弱牵连，作为放弃生命的理由。在寒秋风雨中，藤叶越掉越少，读者的心也越揪越紧，藤叶终将掉完，年轻、纯洁的琼西却不该过早逝去，矛盾到了高潮。琼西的念头触发了贝尔门的行动，在哪个凄风苦雨之夜，他画下了常春藤上那最后一片永不凋落的叶子。那是上帝的旨意，琼西重新树起了生活的信念。琼西得救了。贝尔门却献出了生命。
3、提问： 为什么说最后的常春藤叶“才是贝尔门的杰作”？
明确：因为这片叶子是贝尔门人性的定格，是贝尔门追求40年，等待25年的艺术结晶，它融进了贝尔门的爱、善和宝贵生命，成为了真正的不朽杰作。
（二）分析人物形象，明确本文的主题
1．提问：本篇小说中谁是主要（主线）人物？（学生讨论）
师：主要人物的确定不能片面地从作者描写的多少去衡量，可以从以下两方面考虑：
①从人物与各方的关系看
②从小说主题的表现看
从①看，琼西病危，生命维系于“最后一片叶子”，是为了造成悬念，为贝尔最后杰作蓄势、铺垫。从②看，作者要歌颂的是一种人性美，具体表现为贝尔门的善良、博爱、献身精神，贝尔门是作家寄托主题的主要人物。如果把琼西看作主要人物，作品的主题便仅仅是揭露社会生活的不公和无理，抑或是表现人的精神、信念对生命的重要作用。
五、体会欧亨利小说语言的幽默。
例１：那是5月里的事。到了11月，一个冷酷的、肉眼看不见的、医生们叫做“肺炎”的不速之客，在艺术区里悄悄地游荡，用他冰冷的手指头这里碰一下那里碰一下。在广场东头，这个破坏者明目张胆地踏着大步，一下子就击倒几十个受害者，可是在迷宫一样、狭窄而铺满青苔的“胡同”里，他的步伐就慢了下来。
例２：年轻的画家为了铺平通向艺术的道路，不得不给杂志里的故事画插图，而这些故事又是年轻的作家为了铺平通向文学的道路而不得不写的。
六、 总结
小说《最后的常春藤叶》让我们从普通人身上看到了伟大的心灵，从人生的苦难中见到了人性的光辉。通过本课的学习，希望同学们能够体会欧亨利小说的精巧的构思艺术，幽默的语言艺术，并且联系实际生活，思考希望之于生活的意义，积极地面对生活中的苦难。
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