老人与海(高一必修) 教案教学设计

时间:2022-04-14 15:03:44 教育新闻 我要投稿
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老人与海(人教版高一必修) 教案教学设计

         

老人与海(人教版高一必修) 教案教学设计

学情分析:

    学生对于小说的阅读已经掌握了一些基本的方法和技能,但运用仍不熟练,需要进一步训练。阅读速度慢,需要进一步提高。

设计思想:

   本文篇幅较长,要求学生在限定时间内读晚,训练学生的阅读速度。继续培养学生良好的阅读习惯,合作交流探究的习惯及能力。教学过程中一定要充分调动学生 的积极性,发挥学生的能动性教师少说少讲,可以适时适当予以提示。

教材分析:

   老人与海》的情节并不复杂。一个名叫桑地亚哥的老渔夫,连续84天没捕着一条鱼。后来,他独自一人出门远航,在海上经过三天两夜的搏斗,终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而,在归航途中,一条条鲨鱼陆续围了上来,尽管老人奋力拼搏,但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻,等他回到海岸时,大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景,是小说临近结尾的部分,也是小说情节的高潮,约占全书的六分之一。从书中的描写,我们可以看到,老人与鲨鱼的搏斗共分五个回合。用鱼叉杀死一条灰鲭鲨,鱼叉被带走,大马林鱼被吃掉四十磅;用刀子杀死两条星鲨,大马林鱼被吃掉四分之一;用刀子杀死一条犁头鲨,刀子折断;用短棍击退两条星鲨,大马林鱼半个身子都被咬烂了;用短棍劈打成群结队的鲨鱼,短棍丢掉又用舵把,大马林鱼再也没什么可吃的了,只剩下残骸……五个回合的搏斗结果却是一无所有,“他知道他终于给打败了,而且一点补救的办法也没有”。老人在与之进行的殊死搏斗中,表现了无与伦比的力量和勇气,不失人的尊严,虽败犹荣,精神上并没有被打败。可以说,这样一个形象,完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉,可就是打不败他”的思想。人们称海明威的作品具有“电报式风格”,在本文中,这种特点有哪些体现?本文的象征意味以及独特的风格需要学生重点体会。

一、知识教育目标

引导学生借助资料大致的了解海明威的作品和风格。

二、能力培养目标

1.结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。 

2.引导学生通过快速阅读抓住主要梗概,把握小说的主要内容,进而对重点段落和人物的内心独白进行

细读,揣摩小说的语言和行文特点。

三、德育渗透目标

培养不屈服于命运,凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。

重点、难点

重点:

1.引导学生对重点段落和人物的内心独白进行细读,揣摩小说的语言和行文特点。

2.培养不屈服于命运,凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。

难点:

结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。

课时安排

1课时

教学步骤

一、明确目标

1.结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。 

2.引导学生通过快速阅读抓住主要梗概,把握小说的主要内容,进而对重点段落和人物的内心独白进行

细读,揣摩小说的语言和行文特点。

3.培养不屈服于命运,凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。

二、整体感知

1.作者简介(让学生根据课前预习简述)

2.关于《老人与海》(用多媒体出示作者画像以及《老人与海》的电影片段。并用多媒体播放小说简介 

  (一)本文的哲理和象征意味。(由学生讨论教师总结)

(二)人们称海明威的作品具有“电报式风格”,在本文中,这种特点是怎样体现的?(把以下四点出示在多媒体上,让学生自己结合课文体会,不明白的地方可以提出来共同讨论。)

1.结构上的单纯性,人物少到不能再少,情节不枝不蔓,主人公性格单一而鲜明。

2.避免使用过多的描写手法,避免过多地使用形容词,特别是华丽的辞藻,尽量采用直截了当的叙述和

生动鲜明的对话,因此,句子简短,语汇准确生动。

3.鲜明生动的动作描写和简洁的对话。海明威善于从感觉、视觉、触觉着手去刻画形象,将作者、形象

与读者的距离缩短到最低限度,而且很少直接表露感情,他总是把它们凝结在简单、迅速的动作中,蕴涵

在自然的行文或者简洁的对话中,由读者自己去体会。

4.着力追求一种含蓄、凝练的意境。海明威曾经以冰山来比喻创作,说创作要像海上的冰山,八分之一

露在上面,八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象,隐藏在水下的是思想感情,形象越集中鲜明,

感情越深沉含蓄。另外,为使“水下”的部分深厚阔大,他还借助于象征的手法,使作品蕴涵深意。

三、难点探究。学生分组讨论,然后推举代表口头呈上讨论结果。教师综合评论。

1.【提问】老人为什么说:“可是一个人并不是生来要给打败的”,“你尽可把他消灭掉,可就是打不

败他”?

2.【提问】文中的独白有什么特点?在文中起什么作用?

四、布置作业

     完成“研讨与练习”一、二、三。

五、板书设计:与鲭鲨斗→(人物心理)→与星鲨斗→(人物心理)

→与犁头鲨斗→(人物心理)→再与星鲨斗→(人物心理)→

与群鲨斗→(人物心理)→疲惫的老人回到家里

            ↓

         一个人并不是生来要给打败的

 

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