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种树郭橐驼传(人教版高一必修) 教案教学设计
教学过程：
（一）导入新课
古人勤于植树，树木造福于古人。因而激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱的树题诗吟咏。东晋陶渊明在归隐后就专门在房门前种了五棵柳树，曾留下“萦萦窗下兰，密密堂前柳”的诗句。唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时，向驻地熟人要桃树苗，“奉气桃栽一百根，春前为送浣花溪”就是生动的写照。素有“柳痴”称呼的柳宗元，被贬柳州刺史后，在柳州沿岸种了很多树，曾留有“柳州柳刺史，种树柳江边”的说法。他的散文《种树郭橐驼传》不仅对指导种树有较高的科学价值，而且还有极强的讽喻意义。
（二）简介作者及有关内容
【作者】看注解，补充
柳宗元是著名的散文家、诗人，是唐代古文运动的另一位领袖人物。他提出的“文以明道”的文学主张，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。柳宗元的诗文俱佳，就散文说，形式多样化，论文（《答韦中立论师道书》等论文八书）、传记（《段太尉逸事状》、《童区寄传》等）、寓言（《三戒》、《传》、《罴说》等）、山水游记（《永州八记》）都很出色。文章“精裁密致，璨若珠贝”，达到了他那个时代的最高峰。柳宗元的作品，由刘禹锡整理编成《柳河东集》，刘并作了序。
【体裁与背景】
本文名“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。从内容和风格上看，是柳宗元早年在长安任职时期的作品。郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。本文是针对当时官吏繁政扰民的现象而为言的。中唐时期，豪强地主兼并并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”。仅有一点土地的农民，除了交纳正常的捐粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。据《旧唐书食货志》记载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。这就是柳宗元写作本文的社会背景。
（三）教师范读全文（或放录音），边听边思考：作者把一个什么道理寄寓于了个什么故事？
--郭橐驼“顺木之性，以致其性”的养树方法，说明顺民之性以养民的道理
学生讨论并用一句话概括各段大意
--1. 仿史传体例，介绍人物身世
2. 转入正题，道出郭橐驼是一个种树的行家
3. 郭橐驼谈种树经验
4. 在问答中将话题“移植”到政事上来
5. 写问者的意外收获及做传目的
（四）文言知识点
1. 蕃。有二义。
①蕃盛，多。例，非有能早而蕃之也。（《种树郭橐驼传》）“早而蕃”，“早结实并且使其果实多”。
②繁衍生息。例，又何以蕃吾生而安吾性耶？（同上）“蕃吾生”：使我们繁衍生息。
2. 顾。有十个义项，此处选五。
①回头看。例，已去而复顾。（同上）“复顾”：又回来看看。
②拜访。例，将军宜枉驾顾之。（《三国志蜀书诸葛亮传》）句意是：“将军（指刘备）应该委屈大驾去拜访他（指诸葛亮）。”
③管，在乎。例，激昂大义，蹈死不顾。（张溥《五人墓碑记》）“蹈死不顾”即“踏上死地（被杀头）也不在乎”。
④但，转折连词。例，顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。（《廉颇蔺相如列传》）“顾吾念之”即“但是我想这件事”。
⑤反而。表诘问的语首语气词。例，人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉！（彭端淑《为学》）句意是：“人立志，反而不如蜀地边境上的和尚吗？”
3. 怠。有三义，此处取二。
①疲劳，倦怠。例，故病且怠。（《种树郭橐驼传》）句意为：“所以又穷困又疲劳。”
②懈怠，松懈。例，兵民怠而国弱。（《商君书》）句意为：“兵民懈怠，国家就衰弱了。”
4. 卒。有五个义项，此处选三。
①终于。例，若甚怜焉，而卒以祸。（《种树郭橐驼传》）句意为：“仿佛是很怜爱百姓，可是终于造成了灾祸。”
②兵卒。例，且李陵提步卒不满五千，深践戎马之地。（司马迁《报任安书》）“步卒”即“步兵”。
③死了。例，唐浮图慧褒始合于其址，而卒葬之。（王安石《游褒禅山记》）“而卒葬之”即“死了就葬在那里了”。
文言虚词
1. 以（补前遗之义项）
①相当于“而”，表递进关系。可译为“而且”。例，早实以蕃。（《种树郭橐驼传》）句意为：“早结果实而且结的又多。”
②相当于“而”，表并列关系，“并”。例，能顺木之天以致其性焉尔。（同上）句意是：“能顺着树的自然生长规律并使它的本性得以发展。”
③来。例，摇其本以观其疏密。（同上）句意为：“摇晃树干来看它是否栽结实了。”
④地，状语结构助词。例，而木之性日以离矣。（同上）句意为：“因而树的本性一天一天地离去了。”
2. 且（补前遗之义项）
①尚且。例，吾小人辍飧饔以劳吏者且不得暇。（同上）“且不得暇”：尚且不能得到一点空闲。
②表并列关系连词：又……，又……。例，故病且怠。（同上）又例，囊驼非能使木寿且孳也。（同上）“寿且孳”即“长寿并且茂盛”。
古今异义
其实。
例 不抑耗其实也。
古义：是两个词，“其”代树，“实”是果实。其实：树的果实。
今义：实际上。
古义也并不完全是两个词，有时也在“实际上”的意思。例，虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。这两句中的“其实”与今义同。
词类活用
1. 名词用作动词
例1 故乡人号之“驼”。
［说明］“号”为名词，作“乡人”的谓语，即为“起个号”，“号之”即“为他起个号”。
例2 名我固当。
［说明］“名我”：给我起这个名。
2. 使动用法
例 非有能硕茂之也。
［说明］（我）并没有能耐使它们（指树）长得高大繁茂啊。“硕茂之”：使之硕茂。
3. 意动用法
例 驼业种树。
［说明］句意为：“驼以种树为业。”
4. 为动用法
例 乡人号之曰……
［说明］乡人起号指向的对象是“之”（代驼），所以必是为动用法：“为他（或给他）起个号。”
特殊句式
倒装句
否定句代词作宾语，宾语前置。
例：故不我若也。
［说明］“不我若”，“不”是否定副词；“若”，动词，如，赶得上；“我”，第一人称代词，充当“若”的宾语。这是一个否定句，代词宾语前置于谓语“若”，意为“不若我”，即“不如我〃五）分析文章
【第一段】
（1）本段传什么？（介绍人物身世）
（2）介绍身世侧重介绍名字，“驼”并不雅，为何驼要自称？（豁达--身残而自信）
（3）驼自信什么？
【第二段】
（1）橐驼种树本领如何，从哪些地方可以看出来？
（A、所带际遇--争迎取养；B、技术全面--两种人均能满足；C、技艺高超--不怕“移徒”；D、他植者莫能如也）
（2）本段写驼种树本领全面高超，是种树行家，用了什么方法？
（侧重于侧面描写）
【第三段】
（1）郭橐驼总结的种树方法是什么？他认为种过树后应采取什么态度？他对自己取得的成绩是如何评价的？
（2）其他种树的人往往怎样做？结果如何？
（3）本段用了什么方法传驼？（对比、映衬）
（4）本段分几层意思？（讨论）
驼谈种树经验
总括 分述
1、木之性（理论说明）
2、种植方法（实践总结）
能顺木之天以致其性 3、顺其自然（议论） 对比映衬
4、他植者违返（反面申述）
5、种树之术，并不高深（自谦明理）
【第四段】
（1）“问者”问“养树”后，提出了怎样的建议？
（以子之道，移之官理，可乎？）
（2）橐驼是怎样评价，描述官吏烦令扰民的？
（祸--呼、鼓、聚、击、召）
（3）“养树”和“养人”有何相通之处？
根拳而土易 虽曰爱之， 促尔耕
旦视而暮抚 其实害之； 勖尔植
已去而复顾 虽曰忧之， 督尔获
爪其肤以验 其实仇之。 早缫而绪
摇其本以观 早织而缕
字而幼孩
遂而鸡豚
勤虑害树 繁政扰民
【第五段】
1、指明学生翻译本段，师生订正。
2、提问：作者写此文的用意何在？（传其事以为官戒）
（六）总结全文
1、指明学生归纳主题：本文讲……（顺民之性以养民的治道）
2、怎么明理，用了什么方法？（写作特点归纳）
（1）对比与映衬
（2）婉约而多讽（板书）
小结：以寓言的方式进行讽谏，是古代中国文人向帝王或上层统治者提意见的传统做法。本文主旨是讲顺民之性以养民治道，但文章却不是进行理论上的辨证，而是巧妙地通过给郭橐驼立传，通过驼介绍养树的经验，再把养树之道“移之官理”，巧妙地把“养树”与“养民”联系起来，委婉含蓄地说明顺民之性以养民的道理。揭露并讽刺了统治者的苛政繁令对百姓的骚扰侵害，提出宽简为政，让百姓安居乐业的主张。
【模拟试题】
思考导学：
1. 给下列字注音。
（1）病偻（ ） （2）郭橐驼（ ）
（3）孳（ ） （4）勖（ ）
（5）缫丝（ ） （6）飧（ ）
（7）饔（ ）
2. 学生自读课文，归纳文中的文言知识。
（1）指出下列加点词的词类活用现象并释义。
①甚善。名我固当
②驼业种树
③且硕茂，早实以蕃
④其筑欲密
⑤爪其肤以验其生枯
（2）指出下列加点字的意思。
①植木之性
②根拳而土易
③见长人者好烦其令
④字而幼孩
⑤故病且怠
合作讨论：
文章是如何具体使用类比与对比写法的？
提示：本文总体上采用类比方法：用种树类比治民；用种树要“顺木之天以致其性”类比治民要“顺民之天以致民之性”；用种树要“其莳也若子”类比做官要爱护老百姓。如此层层类比，环环相扣，说理透彻。
在阐述种树道理时，采用了对比手法，用郭橐驼种树和“他植者”种树相比，在原理、态度、方法和结果等方面都构成了对比。以郭橐驼与其他种树人对比，说明郭深知树的本性，更知道应如何去适应它，使其“天得全”。其他种树人中又以过于疏懒者与过于勤勉者对比，说明这两类种树人都违背了树木生长的自然本性，必然种不好树。用种树之理与为官之理相对比，说明为官治理百姓与种树一样，要顺其自然，不要政令重重，催逼不已，使百姓不得安宁。
基础必备：
1. 解释加点词语的含义。
（1）病偻（ ）
（2）名我固当（ ）
（3）橐驼非能使木寿且孳也（ ）
（4）其莳也若子（ ）
（5）根拳而土易（ ）
（6）摇其本以观其疏密（ ）
（7）移之官理（ ）
（8）勖尔植（ ）
（9）字而幼孩（ ）
（10）遂而鸡豚（ ）
（11）吾小人辍飧饔以劳吏者（ ）
（12）故病且怠（ ）
2. 下列句子中加点的词含义或用法相同的一组是（ ）
A. B.
C. D.
3. 说明下列加点虚词的意义和用法。
（1）虽
①虽曰爱之，其实害之（ ）
②虽鸡狗不得宁焉（ ）
（2）因
①因舍其名（ ）
②因以为号焉（ ）
③因击沛公于坐（ ）
（3）且
①橐驼非能使木寿且孳也（ ）
②北山愚公者，年且九十（ ）
③且壮士不死即已，死即举大名耳（ ）
④存者且偷生，死者长已矣（ ）
⑤吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇（ ）
4. 辨析下列实词的词义和虚词的用法。
（1）固
①秦孝公据骰函之固，拥雍州之地。（ ）
②独夫之心，日益骄固。（ ）
③沛公默然，曰：“固不如也”。（ ）
④甚善。名我固当。（ ）
（2）顺
①三顾臣于草庐之中。（ ）
②人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉。（ ）
③三岁贯汝，莫我肯顾。（ ）
④且视而暮抚，已去而复顾。（ ）
（3）故
①既克，公问其故。（ ）
②桓侯故使人问之。（ ）
③君安与项伯有故。（ ）
④其土欲故。（ ）
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一. 阅读下面的文字，完成1~4题。
郭橐驼，不知始何名。病偻①，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。驼闻之曰：“甚善。名我固当。”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。
其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业种树，凡长安豪富人为观游②及卖果者，皆争迎取养。视驼所种树，或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃。他植者虽窥伺效慕，莫能如也。
有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳③也，能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培④欲平，其土欲故，其筑⑤欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳⑥也若子⑦，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳⑧而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉？”
注：①偻：脊背弯曲，即佝偻病。
②为观游：（种树）作为观赏游玩的。
③孳：滋长、繁殖。
④培：培土。
⑤筑：这里作捣土。
⑥莳：种植。
⑦若子：像对待孩子那样。
⑧拳：拳曲，伸展不开。
1. 解释下列句子中加点的词。
（1）有类橐驼者 类：
（2）名我固当 名：
（3）驼业种树 业：
（4）早实以蕃 实：
（5）其土欲故 故：
（6）摇其本以观其疏密 本：
2. 下列各句括号中补出的省略成分，不正确的一项是（ ）
A. 因舍其名，（郭橐驼）亦自谓“橐驼”云
B. 皆争迎取养（郭橐驼）
C. 他植者虽窥伺效慕，莫能如（郭橐驼）也
D. 有问之，（人）对曰：“橐驼非能使木寿且孳也……”
3. 把“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。”这句话译成现代汉语。
4. 下列加点的文言虚词意义和用法相同的一组是（ ）
A. 故乡人号之“驼”
以故其后名之曰“褒禅”
B. 其乡曰丰乐乡
其真无马邪？其真不知马邪
C. 他植者则不然
有穴窈然
D. 爪其肤以验其生枯
敛赀财以送其行
二. 翻译下面的句子。
1. 他植者虽窥伺效慕，莫能如也。
2. 以子之道，移之官理，可乎？
延伸阅读：
阅读下面一段文言文，完成1~5题。
桑怿，开封雍丘人。举进士，再不中，去游汝颍间，得龙城废田数顷，退而力耕。岁凶，汝旁诸县多盗。怿白令：“愿往来里中察奸民。”因召里中少年，戒曰：“盗不可为也！吾在此，不汝容也！”少年皆诺。里老父子死未敛，盗夜脱其衣。里老父怯，无他子，不敢告县，裸其尸，不能葬。怿闻而悲之，然疑少年王生者。夜入其家，探其箧，不使之知觉。明日遇之，问曰：“尔诺我不为盗矣，今又盗里父子尸者，非尔邪？”少年色动，即推仆地缚之。授郏城尉。天圣中，移渑池尉。岁余，改授永安县巡检。枢密吏谓曰：“与我银，为君致阁职。”怿曰：“用赂得官，非我欲，况贫无银！有，固不可也。”吏怒。怿不甚知书，然其所为皆合道理，多此类。始居雍丘，遭大水，有粟二廪，将以舟载之。见民走避溺者，遂弃其粟，以舟载之。见民荒岁，聚其里人饲之，粟尽乃止。怿善剑及铁简，力过数人，而有谋略。遇人常畏，若不自足。其为人不甚长大，亦自修为威仪，言语如不出其口。卒然遇人，不知其健且勇也。庐陵欧阳修曰：“勇力，人所有，而能知用其勇者少矣。若怿，可谓义勇之士。其学问不深而能者，盖天性也。余因喜传人事，尤爱司马迁善传，而其所书皆伟烈奇节士，喜读之，欲学其作，而怪今人如迁所书者何少也！乃疑迁特雄文善壮其说，而古人未必然也。及得桑怿事，乃知古之人有然焉，迁书不诬也，知今人固有而但不尽知也。”
（节选自《欧阳文忠公集桑怿传》）
1. 对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ）
A. 岁凶，汝旁诸县多盗 凶：不吉利。
B. 怿白令：“愿往来里中察奸民。” 白：禀告。
C. 戒曰：“……不汝容也！”少年皆诺 诺：答应。
D. 夜入其家，探其箧，不使之知觉 箧：小箱子。
2. 下列各组句子中，加点的字的意义和用法不相同的一组是（ ）
A.
B.
C.
D.
3. 以下六句话，分别编为四组，全都说明桑怿仗义助人的一组是（ ）
（1）怿白令：“愿往来里中察奸民。”
（2）探其箧，不使之知觉
（3）少年色动，即推仆地缚之
（4）用赂得官，非我欲，况贫无银
（5）见民走避溺者，遂弃其粟，以舟载之
（6）聚其里人饲之，粟尽乃止
A. （1）（3）（5）
B. （1）（5）（6）
C. （2）（3）（6）
D. （2）（4）（6）
4. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A. 桑怿有武力有谋略，为保护乡里安全，他主动要求监察奸民。里父之子被盗尸，他十分同情，在探明情况之后，次日即奋力抓获案犯。
B. 桑怿两次举进士均未中，学问不深行事却合乎情理。枢密吏以“致阁职”向他索贿，他义正辞严地表示，即便有钱也决不靠贿赂得官。
C. 桑怿是一名义勇之士，好仗义助人，但外表的柔弱却与内心的刚强形成鲜明对比，他耻于见人，不够自信，又拙于言辞，令人难以置信。
D. 欧阳修高度评价了桑怿，认为他是少数懂得应当将能力用于何处的人之一，值得广为传颂，并把他视同于司马迁笔下的伟烈奇节士。
5. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
乃疑迁特雄文善壮其说，而古人未必然也。及得桑怿事，乃知古之人有然焉，迁书不诬也，知今人固有而但不尽知也。
【试题答案】
思考导学：
2. （1）①起名，作动词。
②以……为业，作动词。
③结果实，作动词。
④捣土用的杵，文中用作动词，捣土。
⑤用指甲划破，作动词。
（2）①性质、方法。 ②更换。
③治理。 ④养育。 ⑤穷困。
基础必备：
1. （1）脊背弯曲 （2）本来
（3）滋长，繁殖 （4）种植，移植
（5）拳曲，伸展不开 更换 （6）树干
（7）治，统治 （8）勉励
（9）养育 （10）成，养大
（11）晚饭 早饭 （12）穷困
2. D
3. （1）①连词，虽然。 ②连词，即使。
（2）①连词，表示承接，于是。
②连词，表示结果，于是。
③连词，引进动作行为的条件，乘机。
（3）①连词，而且。 ②副词，将近。
③连词，况且。 ④副词，姑且。
⑤连词，尚且。
4. （1）①坚固。 ②顽固。 ③确实。 ④本来。
（2）①拜访，探望。 ②却，反而。
③照顾。 ④看。
（3）①原因，缘故。 ②特意。
③旧交情。 ④旧，原来。
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一. 1. （1）好像； （2）（这样）叫、称；
（3）以……为业； （4）结实、结果；
（5）旧； （6）树干。
2. D
3. 虽然是说爱它，那实际上是害了它；虽然是说为它担忧，那实际上是仇视它；所以说不如我。
4. D
二. 1. 别的种树匠人虽然暗中观察他、仿效他，没有谁能比得上（他）。
2. 把你种树之道，移到为官治民上，可以吗？
延伸阅读：
1. A 2. D 3. B 4. C
5. 于是怀疑司马迁只是文笔雄健，在叙事中善于渲染，而古人不一定就是这样。等到了解到了桑怿的事迹，才知道古时的人也有这样的情况，司马迁的书并没有说假话，知道今人中本来就有，只是未能全都知晓而已。
【励志故事】
简单道理
从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。其中，一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，于是他们分道扬镳了。得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间，连鱼带汤就被他吃了个精光，不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时，他浑身的最后一点力气也使完了，他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。
又有两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔东西，而是商定共同去找寻大海，他俩每次只煮一条鱼，他们经过遥远的跋涉，来到了海边，从此，两人开始了捕鱼为生的日子，几年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。
一个人只顾眼前的利益，得到的终将是短暂的欢愉；一个人目标高远，但也要面对现实的生活。
只有把理想和现实有机结合起来，才有可能成为一个成功之人。有时候，一个简单的道理，却足以给人意味深长的生命启示。
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