插上赏识的翅膀(网友来稿)

时间:2022-04-14 15:04:19 教育新闻 我要投稿
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插上赏识的翅膀(网友来稿)

广东省惠州市崇雅中学高中部 蔡国英

观察身边的老师,竟发现一个很有趣的现象:有的老师声色俱厉地教训学生,会引起学生的叛逆心理;有的老师温柔随和地跟学生讲道理,却能让学生心服口服;同样一个班级,一个教案,不同的老师授课,却会有不同的效果。

于是引起了我的思考:教育工作是否就是单纯的骂骂学生,自导自演地讲讲课?教师应如何确立在学生心目中的位置呢?

(一)爱他,就让他知道

所谓赏识,是指看中人的才能或了解作品的价值而予以赞赏。“赏识教育就是通过激励表扬的手段,肯定孩子的优点、长处,鼓励他不断追求成功。”那到底赏识教育是否可行呢?我在学生当中做了这样一次民意调查:

①你最喜欢老师讲的一句话是___,为什么?

大部分学生写的是:“我们班全都是人才,每个人都有长处”、“你并不笨,我知道你很聪明,你行的”、“你行的,你能做到”、“你很优秀”、“这次你进步了”、“把我当作是你们的好朋友”、“你在我心目中是最好的”等。其中优差生的答案并无差别。他们认为这样有一种受重视、被鼓励的感觉,认为老师很亲切、随和,上课没有压力,还说“致命的是‘他很相信我,我不能让他失望。’”

②你最怕老师讲的一句话是___,为什么?

大部分答案都是:“我这样做是为了谁?”、“其实这很简单”、“这么简单都不会?”、“笨死了,你怎么这么笨?”“你怎么会考得这么差?”、“唉……”、“你太令我失望了”等。他们认为世上没有一个人不自私,老师说“我这样做都是为了谁”是他们自夸伟大,很虚假;责备会令他们感到自卑、痛心,且害怕这个老师。

③你最喜欢哪位教师,为什么?

学生回答的老师各不一样,但老师被喜欢的理由却不外乎如此:这位老师幽默,敢说敢做,亲切随和,理解我们,跟我们像好朋友,能让我们懂得很多道理,还有是上课气氛活跃。

我想学生的话就是最好的回答。赏识的力量是排山倒海,不可估量的。老师一个赏识的眼神,鼓励的话语,满意的点头,会意的微笑,都如一缕春风,吹进学生敏感求知的心扉,给他们带来莫大的喜悦,带来学习的动力,带来对前程的信心和毅力。

让我们记住一句话:好学生都是夸出来的。这也是师生之间沟通的最好桥梁。

(二)沟通从心开始

魏书生有句话“教学与艺术联姻,高效同乐趣俱来。”教学是一门艺术,沟通从心开始。一位心理学家说,青少年的心灵象一架多弦琴,其中有一根是和弦,只要找到它弹一下,就会使其他的弦一起振起,发生共鸣,协奏起来产生美妙的音乐。那我们应如何找到学生心中的和弦,如何去学会赏识学生呢?

赏识教育,就要寓严于宽松,寓理解于心,寓爱和尊重于热情的鼓励与赏识之中。教师在尊重的基础上赏识学生,学生产生自信,从而得到发展。具体的做法可以有:

第一、善于发掘学生的优点长处,给予肯定的评价。做老师一定要有一双善于观察的眼睛,细心地观察学生的兴趣、爱好、特长。然后在活动中委以重任,平时也注意多点用激励性的语言去鼓励他。学生心灵是很敏感的,能从老师的暗示中读到信任,鼓励,从而提高自己的自制力,增强自己的信心,在学习上也会更积极主动。这也正如前面的调查显示,学生都有求知的欲望,只是没有意识去挖掘。

第二、要平等对待学生,尊重学生。我们都深有体会,在哪节课上让哪位学生发言多了,其他学生心里都清楚得很,认为你这个老师偏心。老师要加强心理置换,充分体谅学生。要把自己放在和学生平等的位置上,尊重学生,理解学生,创造融洽和谐的沟通气氛。让学生在轻松愉悦的情绪下学习。

第三、给后进生充分的爱和赏识。动不动就发脾气,骂学生已经成为某些老师管学生的方法了。尤其是对待后进生。俗语说:“会者不难,难者不会”,教师别站在“会者”的高度上去训斥处于“难者”位置上的学生“笨死了”“这么简单都不会!”。站在他们的位置上来想一想,其实后进生是最不容易的,他们一方面觉得有责任去学好,一方面又学不会,承受着巨大的心理压力,这时老师再这样斥责他们,就会彻底把他们推到一个尴尬的境地,让他们自觉不如人。于是可能会使他们干脆破罐子破摔,当一个名符其实的差生。也从此远离你这位老师了。

美国心理学家、教育学家罗杰斯认为,教师必须保持对学生的“无条件关怀”,因为儿童得到人际关系中的如温暖、热爱、同情、关心、尊敬等方面的关怀对其自我概念的形成十分重要。

教师要出自真心地去关爱后进生,给予他们宽容和帮助,发掘他们的潜能,帮助他们建立信心。如我班上(原高一(7)班)的欧冠辉同学,在家里得不到父母的重视与关心,一个学期以来成绩一直稳居班级最后。我作为班主任和语文老师,在作业批改中,一直让他确信:你是一个很聪明的学生,只是一直以来基础太差了导致成绩上不去,只要把基础打好了,一定能赶上去的!而且不厌其烦地一次又一次找他聊天,帮他解决心里面的困惑,并帮他根据自己情况制定一个学习计划,按计划学习。他觉得老“师这么重视我,不能让她失望的”,也很自觉主动的按计划去学习。经过半个学期的认真学习,在最近的一次月考中,他的成绩竟提高了14名。而且他自己也觉得,对学习也不像以前那般盲目,而兴趣越来越浓了。

其实,学生是没有优差之分的,只是因为他们基础不同,或其他各方面的因素,而在成绩上有所不同。作为老师请别以有色眼镜去看待他们,而应给予他们更多的发自内心的赏识和关爱。

(三)正确对待赏识教育

任何药方都不可能包治百病,赏识也不会使教育中存在的所有问题都迎刃而解。如我们小时听过的一个故事,一个小孩站在树上,对着从树下走过的人撒尿,得到路人的赞赏。在不懂事理时做这样的事得到鼓励,就以为这样是对的。最终,变成了一个坏人,害人害己。

赏识教育也是这样的。不能是好是坏都对学生赞扬肯定。所谓严师出高徒,奖罚要分明。赏识自卑的、成绩落后的学生,能调动他们的学习积极性;对成绩好的学生也是一味赏识,或许就会让他们处于一种高处不胜寒的优越感之中,让他们一叶蔽目,看不到自己隐蔽的缺点。赏识教育也要因材施教,赏罚分明。

作者邮箱: guoying-cai@163.com

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