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答司马谏议书(苏教版高二选修) 教案教学设计
教学目标：
1．掌握本文重点的文言知识。
2．理解作者抓住要害、针锋相对的行文思路。
3．体会作者在文中所表现出来的果敢坚定的改革精神。
教学重点：
1．作者是从哪几个方面来驳斥司马光的？
2．引“盘庚之迁”的例子有什么作用？
教学难点：
1．作者给司马逃回信的根本原因是什么？
2．作者和司马光之间对哪些“名实”的看法存在分歧？
教学方法：
自学为主，点拔为辅
课时安排：
1课时
教学过程：
一、 简介背景：
宋神宗熙宁三年，司马光给王安石写一封长达三千三百多字的信《与王介甫书》，信中指责王安石变法，王安石对此作回复。司马光，字君实当时谏议大夫，故称司马谏议。
`二．字词
强qiǎng聒guō 卤lǔ莽mǎng（鲁莽） 见恕shù 难nàn壬rén人
胥xū 膏gāo泽
三、生自读，利用工具书，结合注释疏通课文，理思路：
第一部分：先叙酬答的话，然后则要“具道所以”由此转入正文。
第二部分：信的主体部分，也是辨论的关键[针对司马光来信中提出的责难进行辩驳]
第三部分：结尾客套语。
四、生在文中找司马光在信中如何指责王安石变法？王安石又是如何反驳的呢？
司马光观点 王安石驳斥
侵 官 受命于人主，议法度而修之于朝廷，授之于有司
生 事 举先王之政，兴利除弊
征 利 为天下理财
拒 谏 辟邪说，难壬人
怨 谤 固前知其如此也
作者给司马光回信的根本原因：对司马光的指摘进行针锋相对的驳斥。
五、探究：
作者引用“盘庚之迁”的事例有什么作用？
说反对者之多并不表明措施有错误，只要“度义而后幼”，确认自己做的是对的，就没有任何退缩后悔的必要。盘庚之迁，连百姓都反对，尚且未能使他改变计划，那么当前实行变法只遭到朝廷士大夫中保守势力的反对，就更无退缩之理，这里用历史上改革的事例说明当前所进行的变法的合理与正义性，表明自己不为怨诽之多而改变决心的坚定态度。
六、布置作业：完成学习与测评
七、学后记。
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