森林中的绅士 教案教学设计

时间:2022-04-14 15:28:49 教育新闻 我要投稿
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森林中的绅士 教案教学设计

1、正确把握课文重点,总结出主要描写对象--豪猪的特点2、学习本文拟人的写作手法,揣摩文章细腻生动风趣的语言3、学习本文抓住特点介绍动物的写法教学重点体会作者的思想感情,领悟关于人类生存的启示自主-合作-探究法课时安排:一课时教具准备:投影豪猪资料图片,生字词语注音教学过程一、创设情景,导入新课同学们,在中国的长江流域及西南各省有一种动物叫豪猪,它的身体肥胖,头部长的像老鼠,其最大的特色,就是从背部到尾巴都长满了黑白相间的棘刺。每当豪猪遇到危险,会立刻竖起一根根的刺,以用来吓阻敌人。如果敌人仍要进一步逼近的话,它就会转身倒退冲向敌人,与敌人搏斗。豪猪的一切生活方式,连它的战术在内,都是典型的绅士式的。但这“森林中的绅士”却渐有灭种之忧,这对人的生存有怎样的启示呢?下面让我们一起走进《森林中的绅士》。

森林中的绅士 教案教学设计

1、介绍作家作品。

《森林中的绅士》的作者茅盾的原名、字、籍贯、生卒年,在题注里有介绍,这里只作简要的补充。他1920年开始文学活动,1927年发表第一部中篇小说《幻灭》,它与相继问世的《动摇》、《追求》合为总名《蚀》的三部曲,引起强烈的反响,1933年的长篇小说《子夜》是他最重要的代表作。

2、检查预习。

齐读生词: 得天独厚 逍遥自得 无所用心 待人接物 知难而退 优游自在 无病呻吟 方正持重

二、整体感知

指定个别学生(最好是朗读能力较低者)朗读,以便发现学生的容易出错之处,使讲解更有针对性。师生共同探究文章的描写对象--豪猪的特点

1、作者为什么称豪猪为“森林中的绅士”?

可引导学生抓住豪猪的特点进行分析。本文从“待人接物”的方式、对敌人的战术和独自的无病呻吟等几方面突出表现了它的“绅士风度”。豪猪的“待人接物”很有分寸,始终保持距离。豪猪长得和蔼可亲,潇洒悠闲,“很有教养似的边走边哼”。豪猪的日常起居,“活动范围不出三四里地”。从树上倒栽下来,也很从容。受到攻击时,仍不失“绅士风度”。豪猪的“无病呻吟是玩玩的”,是无目的的“安安逸逸”。

2、“森林中的绅士”--豪猪,代表了怎样的一种生活方式?为什么作者说这种生活方式“叫人看了寒心”?

学生交流明确:“森林中的绅士”--豪猪,代表了一种懒散而悠闲的生活方式。在生物进化史上优胜劣汰是客观存在,如果生物自身不能更好地适应环境,一味地“逍遥自得,无所用心”,面对天敌只能消极地“挨打”,就必然影响其生存能力,即使没有大的地质变迁、天敌的攻击,最终也必然会导致其自身器官机能的退化,避免不了灭绝的境地。从豪猪的特性延伸到人类,不也是同样的命运吗?因此,作者对豪猪“那种太懒散而悠闲的生活方式”是不满的。

三、研读赏析

哪些地方对豪猪的描写很传神?找出来,说说你喜欢的原因。

供教师参考:

①“它的潇洒悠闲,实在也到了殊堪钦佩的地步:可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一个整天,很有教养似地边走边哼,逍遥自得,无所用心,宛然是一位乐天派。”

突出表现了豪猪的生活方式悠闲自在,逍遥自得,颇具绅士风度。

②“它躺在树枝间,从容自在地啃着树皮,啃地倦了,就打个瞌睡;要是睡中一个不小心倒栽下来,那也不要紧,它那件特别的长毛大衣会保护它的尊躯。”

能吃能睡,甚至边吃边睡,吃、睡均从容不迫,豪猪的憨态跃然纸上。

③“它从掩蔽部抽出了鼻子,拼命低着头(还是为的保护鼻子),倒退着走,同时猛然挥动尾巴,这样‘背进’到了最后一棵树,它就笨拙地往上爬,爬到了相当的高度,自觉已无危险,便又安安逸逸躺在那里啃起嫩枝来,好象根本没有发生过什么事情似的。”

笨拙的样子令豪猪更可爱了,而大敌当前却仍不忘记,可谓从容镇定。

四、体验与反思

课文最后说:为什么这样“得天独厚”,具有这样巧妙自卫武器的豪猪会渐有绝种之忧呢?是不是它那种太懒散悠闲的生活方式使然呢?还是因为它那“得天独厚”之处存在着绝大的矛盾--几乎无敌的刺毛以及毫无抵抗力的暴露着的鼻子--所以结果仍然于它不利呢?

你是怎么认为的?说说你的看法?

五、拓展延伸:

学习本文后,豪猪的命运让你产生哪些联想?

联系人生和竞争激烈的社会让学生自由讨论。

六、课堂总结

本文从豪猪“待人接物”的方式、对敌人的战术和独自的无病呻吟等几方面突出表现了它的“绅士风度”。全文的语言细腻、生动、有趣,多运用拟人的手法,将豪猪的表情、活动、对敌的心理和无病呻吟等等,都刻画的栩栩如生,引人入胜。

七、作业设计:

运用拟人的手法,写出你最喜欢的小动物的可爱之处

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