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作文教案--以书为话题作文(人教版九年级必修) 教案教学设计
话题作文--“书”课题话题作文--“书”：
课时 一课时
教学目的和要求：1 、学习审题、阅读分析提示材料，选取写作角度，紧扣作文提示材料选材。2、学习如何确定体裁。
3、力求语言的表现力、感染力。4、引导学生善于将平时的积累用于文中。
重点：同目的1、3
难点：同目的2、3
教学方法：自主、合作、探究、习作
教学内容和步骤：
第一课时
一、 导入：
苦读九年，步入初三，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：喜
欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？ 你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？
学生回答后，图片展示。
（1）名言警句：
腹有诗书气自华
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
（2）名人论读书：
为中华之崛起而读书！ --周恩来
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 --莎士比亚
书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵， 一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。 --高尔基
一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的 无限广阔的海洋。 --凯勒
书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。 --皮果夫
不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。 --菲尔丁
任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。
--马克思
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 --歌德
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 --苏轼
（3）名人读书的趣事：
<1>孔子韦编三绝的故事
孔子到了晚年，喜欢读《周易》。
春秋时期没有纸，字是写在一片片竹简上，一部书要用许多竹简，必须用熟牛皮（韦）绳子把这些竹简编联在一起才能阅读。平时卷起来放着，看时就打开来。《周易》文字艰涩，内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读夹读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次（韦编三绝）。
即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，说：“如果我能多活几年，我就可以多理解些《周易》的文字和内容了。”
“韦编三绝”形容读书刻苦勤奋。 故事出自《史记孔子世家》。
<2>列宁读书趣闻 ：
列宁读起书来，对周围的一切就理会不到了。有一次，他的几个姐妹恶作剧，用6把椅子在他身后搭了一个不稳定的三角塔，只要列宁一动，塔就会倾倒。然而，正专心读书的列宁毫未察觉，纹丝不动。直到半小时后，他读完了预定要读的一章书，才抬起头来，木塔轰然倒塌……
<3>古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。
二、明确作文材料及要求，引导学生审题，分析材料。
1、同学们，书是人类发展进步中最重要的东西，是人类的精神食粮，是人类文明和文化承传的载体，书对所有的人来说都无比重要，我们今天的作文课就是话题作文--“书”，出示图片，明确题目要求。
材料提示：
我们在读书中成长，我们在读书中放飞理想。书中包罗万象。有爱有恨，有美有丑，有善有恶；有文化有经济，有天文有地理，有音乐有足球……读书的过程就是学习的过程，其中包含了多少我们的酸甜苦辣！书又不止是文字的，有时一个人宛若一本书，值得我们用心品读；有时一件事如同一本书，需要我们反思为鉴……
以“书”为话题作文，文体自选，题目自拟，自选角度，写一篇不少于600字的作文。
2、引导学生阅读材料，审题。
师：读完材料，你会读出哪些内容？又从中筛选出哪些信息？请同学们小组讨论。
明确：
<1>读出了可写的相关内容：可以以“书”为中心，也可以写人写事，也可以写读书的感悟，但点题落点在“书”上。
强调：尤其是抛开书写人写事的文章，最后的落点也要在书上，注意点题。
<2>可写议论文，也可写记叙文，选文体要选自己比较熟练较容易驾驭的文体去写。
提示：议论文的语言风格及记叙文的语言风格是不同的。
<3>角度确定要准确，角度选好了，中心才能明确，不宜选多，关键在恰当。
建议：记叙文最好选1~2件事去写；议论文要论点鲜明，有层次。
<4> 拟题最好不要用话题，要具体、形象、含蓄隽永。
<5>我们前面同学们所提到的名言警句、名人轶事可以用在作文里，以增强文章的可读性。（与学生一起分析哪些文章适于选用哪些名言或事例）
<6>第一句话很重要哦，要写出书对你的影响。
强调：尤其是记叙文的点题。
这个过程可以边讨论，边引导，边回答，讨论务必要充分。逐渐条理，逐渐明确。
三、布置作文，学生习作。
要让书把我们的灰色初三提亮，要让书使我们走出考试的低谷，要让书伴随我们走向美好的明天！同学们，让我们沉浸在书海里，陶醉在文字中，为你初三这一卷书留下最生动的篇章吧！
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